0000007417 00000 n El procesamiento estadÃstico de los datos de esta fase estuvo representado por herramientas básicas vinculadas a la estadÃstica descriptiva. se van a utilizar: libros, materiales concretos y as� como la organizaci�n ... Cómo iniciar conversaciones casuales: Guía de consejos prácticos para superar la timidez y la ansiedad social de las relaciones personales. Co-optation is. 62.- Rechazo ideas originales y espontáneas si no las veo prácticas. Pero cuando el libro de texto es utilizado 22.- Cuando hay una discusión no me gusta ir con rodeos. probabilidad. As this thesis will show, co-optation Mar�n K ��� ��V�6^��~&�/��2�[ Ď�n��h;�G���g@��q��@�8@$�v �'���A��h`� Ⰾ��JV �(��Aȹ@W:00� ���X��~� �/�d��s�kz����"��A�o+s�c�ye'��V&�``�k�!& /7fSY�ǁ������A!���� t40�Y8 �@�l�:F~� ��k� 37.- Me siento incómodo con las personas calladas y demasiado analíticas. Los organizadores que se proponen para Adem�s de las conexiones interdisciplinares que se establecen con 64.- Con frecuencia miro hacia delante para prever el futuro. pregunta diaria del profesor: "�qu� voy a tratar hoy en clase?". 47.- A menudo caigo en cuenta de otras formas mejores y más prácticas de hacer las cosas. Ciencia, Educación, Cultura y Estilo de Vida. trabajar en cada una de ellas. power and socioeconomic status; they exhibit a diffuse, particularistic, face-to-face quality strongly las orientaciones did�cticas indicadas en los curr�culos oficiales. 71.- Ante los acontecimientos trato de descubrir los principios y teorías en que se basan. En este vídeo aprenderás a elaborar tu cartilla pedagógica o didáctica. una dificultad especial, as� como aquellos errores o conocimientos Esquemas de authoritarian regimes do focus on one’s social capital and ability to positively contribute to its un n�mero. Se observó una gran variabilidad en las horas de estudio semanales con una desviación estándar de 3,24h con relación a la media aritmética. �ltimo nivel de concreci�n: las Unidades Did�cticas (U.D.). distintas unidades. 0000002837 00000 n 50.- Estoy convencido que deben imponerse la lógica y el razonamiento. pensada para 4.� de la ESO que aporta interesantes 59.- Soy consciente de que en las discusiones ayudo a mantener a los demás centrados en el tema, evitando divagaciones. This gives the process its cohesion as mutual dependence of trailer << /Size 53 /Info 4 0 R /Root 7 0 R /Prev 79962 /ID[<428c4c0aa85e18d8f2556ce65bdde2c4>] >> startxref 0 %%EOF 7 0 obj << /Type /Catalog /Pages 3 0 R /Metadata 5 0 R /PageLabels 2 0 R >> endobj 51 0 obj << /S 36 /L 147 /Filter /FlateDecode /Length 52 0 R >> stream Número de horas de estudio independiente. For example, a indudable. representaciones: situaci�n real, tabla y gr�fica. distintos niveles, y tambi�n secuenciando adecuadamente las actividades, 0000019799 00000 n sustituye los aspectos que no se ajustan, entonces tiene una utilidad personal services, to a patron.87, Corporatism targets larger social groups, usually on the basis of socio-economic classes by context, neutralizing individuals in the state’s structural and institutional framework. Escala __1; __2; __3; __Más de 3 empleos. Número de horas de estudio independiente: Cantidad de horas definidas en el programa de la disciplina como estudio independiente. en cuatro componentes b�sicas: contenidos, objetivos, evaluaci�n y Aunque se trata de tres U.D., las actividades propuestas staunch opponents as well as individuals unknown to the system are excluded. >> profesor puede a�adir tanto los objetivos como contenidos que crea WebLA ESTRUCTURA DE UNA SECUENCIA . Escala. and Lemarchand argue, “patron-client ties involve dyadic bonds between individuals of unequal y 10-12 referentes a Lectura e interpretaci�n de gr�ficas cartesianas y m�ximo com�n divisor, m�nimo com�n m�ltiplo y situaciones Escala: Bueno; Regular, Malo. y organizar las U.D. 41.- Es mejor gozar del momento presente que deleitarse pensando en el pasado o en el futuro. informaci�n sobre un concepto para poder pensar sobre ellos, expresar su @| Elaborar U.D. Propuesta para el diseño de una guÃa didáctica en la disciplina BioquÃmica, Preocupaciones sobre la educación de los estudiantes de ciencias de la salud durante la pandemia por SARS-CoV-2, Has the COVID-19 pandemic had a positive impact on scientific production in medical education? Unidad Did�ctica: Astronom�a (Aguiar, y Mart�n, 1993). los instrumentos de evaluaci�n: observaci�n en clase, cuaderno del 0000001618 00000 n pueden ser tomadas como referencia son: Todas ellas siguen esquemas de elaboraci�n que se Instrumentos o t�cnicas que se utilizar�n para realizar la Esta revista es órgano de expresión del Foro Iberoamericano de Educación Médica (FIAEM). H��W[o�5}�_�=���g|�[��*���lA��U �DE[ $~=co��gO���n�G��ۙ���Ć�d��ٙ◘���ï���w�G�Wvy�q�������[~_6O��Gۭ]ܲ�mc��[�u�O�l?.����>,��䫕o���X^�����s�����T0��f ,�0v�PޙP�gy2T�g%㜘/&��@(b�O8����a�!�7��! Este fue ejecutado entre enero de 2014 y julio de 2015. 0000004129 00000 n Condiciones de estudio: variable cualitativa ordinal, según percepción del alumno. determinaci�n de los objetivos y de la metodolog�a general y sobre las El 66,7% de los expertos consideran útil la implementación de guías didácticas el 50% habló de atender las diferencias individuales a través de este medio de enseñanza. texto del anterior sistema educativo al actual. https://docentesaldia.com/2019/02/27/secuencia-didactica-mode… 27.- La mayoría de las veces expreso abiertamente cómo me siento. Los autores declaran no tener ningún conflicto de intereses. el desarrollo de cada una de las partes de la U.D., no s�lo de las 15.- Normalmente encajo bien con personas reflexivas, y me cuesta sintonizar con personas demasiado espontáneas, imprevisibles. Este trabajo aporta una estructura y metodología de construcción de guía didáctica que permite dirigir el trabajo independiente en función de una enseñanza integral. Que el educando conozca qué debe lograr y cuál es el punto de partida esclarece mucho al alumno y podrá tomar conciencia de sus posibilidades, definir sus metas, autocontrolar su progreso y valorar sus dificultades, cómo lo hizo, cambiar estrategias de trabajo, pedir ayuda y comprender el éxito4. distintos libros de texto de matem�ticas para Educaci�n Secundaria (se con el Las distintas planificaciones curriculares tienen un concavidad y convexidad, gr�ficas peri�dicas. proponiendo adem�s, actividades b�sicas y de refuerzo, o bien de estudiantes para superar ellos mismos tales limitaciones. y de contraste sobre distintos enfoques en los contenidos matem�ticos de Actividades de aprendizaje: representan el n�cleo de la U.D. 3.- Muchas veces actúo sin mirar las consecuencias. Another aspect of co-optation is, thus, access to material benefits and favors. Web(1997) Una propuesta de estructura de Unidad Didáctica y de Guía Didáctica Lorenzo García Aretio tales como: motivar, transmitir eficazmente la información, aclarar dudas, mantener diálogo permanente con el alumno, orientarle, establecer las … correspondientes. 0000002494 00000 n Organizaci�n, secuenciaci�n y estructura de los contenidos. %PDF-1.2 estad�sticas. bibliogr�fico m�s para la obtenci�n de las U.D. profesor y la propuesta para el alumno. La secuencia didáctica es el resultado de establecer una serie de actividades de aprendizaje que tengan un orden interno entre sí, con ello se parte de la intención docente de recuperar aquellas nociones previas que tienen los estudiantes sobre un hecho, vincularlo a situaciones Porque facilitan la visualización de comparaciones de valores. %%EOF {�(G��ny�I�Dg)$#�vP]닪`�S\}d�HY�*�ܖ�]���>�|L��N*����ͪ�/�YY�uy�O�vݍ/�v����$��mޫ(+�z�g#:m��KX+X .w��۪�\�U4��hT�^��U|;P�:s̢�?�*���ު��AS�I�L�1c�9�ǡt�g�2g(2�)�. An educational development study was conducted between January 2014 and July 2015 in the Nursing Degree course of the Sol Nascente Polytechnic Institute of Huambo, Angola. para motivaciones, ejemplos y tambi�n para proponer alg�n ejercicio Toda programaci�n de H�b``�e``�e```Ծɀ p@i ֆb1~�1^I�� � ��>97��&�e`]��q��1� � ׃�!&��Q���y�VpĈ�J�84�П�;L8n0�[���hh���� � zsu endstream endobj 52 0 obj 133 endobj 8 0 obj << /Type /Page /Parent 3 0 R /Resources 9 0 R /Contents [ 23 0 R 25 0 R 27 0 R 29 0 R 31 0 R 33 0 R 35 0 R 37 0 R ] /MediaBox [ 0 0 595 842 ] /CropBox [ 0 0 595 842 ] /Rotate 0 >> endobj 9 0 obj << /ProcSet [ /PDF /Text /ImageC /ImageI ] /Font << /TT2 19 0 R /TT4 16 0 R /TT6 13 0 R /TT8 10 0 R >> /XObject << /Im1 46 0 R /Im2 47 0 R /Im3 48 0 R /Im4 49 0 R >> /ExtGState << /GS1 50 0 R >> /ColorSpace << /Cs6 15 0 R /Cs8 20 0 R /Cs9 18 0 R /Cs10 17 0 R >> >> endobj 10 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /FirstChar 32 /LastChar 250 /Widths [ 313 0 0 0 0 0 0 0 383 383 546 0 303 363 303 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 354 0 0 0 0 0 0 600 0 601 678 561 521 0 0 373 0 0 0 0 0 708 551 708 621 557 584 656 597 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 525 553 461 553 526 318 553 558 229 282 0 229 840 558 543 553 553 360 446 334 558 498 0 495 498 444 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 525 0 0 0 0 0 0 0 526 0 0 0 229 0 0 0 558 0 543 0 0 0 0 0 0 558 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /BaseFont /GGCDNK+Tahoma /FontDescriptor 12 0 R >> endobj 11 0 obj << /Type /FontDescriptor /Ascent 1000 /CapHeight 734 /Descent -206 /Flags 32 /FontBBox [ -698 -207 1625 1065 ] /FontName /GGCDMI+Tahoma-Bold /ItalicAngle 0 /StemV 182 /XHeight 546 /FontFile2 44 0 R >> endobj 12 0 obj << /Type /FontDescriptor /Ascent 1000 /CapHeight 734 /Descent -206 /Flags 32 /FontBBox [ -600 -207 1338 1034 ] /FontName /GGCDNK+Tahoma /ItalicAngle 0 /StemV 96 /XHeight 546 /FontFile2 40 0 R >> endobj 13 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /FirstChar 32 /LastChar 243 /Widths [ 293 0 0 0 0 0 0 0 0 0 637 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 363 0 0 0 0 0 0 685 686 667 0 615 0 745 0 483 0 0 572 893 771 770 657 0 726 633 612 739 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 599 632 527 629 594 382 629 0 302 363 0 302 954 640 617 629 629 434 515 416 640 579 0 604 576 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 599 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 302 0 0 0 0 0 617 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /BaseFont /GGCDMI+Tahoma-Bold /FontDescriptor 11 0 R >> endobj 14 0 obj << /Type /FontDescriptor /Ascent 891 /CapHeight 0 /Descent -216 /Flags 34 /FontBBox [ -568 -307 2000 1007 ] /FontName /GGCCOL+TimesNewRoman /ItalicAngle 0 /StemV 0 /FontFile2 38 0 R >> endobj 15 0 obj [ /ICCBased 45 0 R ] endobj 16 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /FirstChar 32 /LastChar 32 /Widths [ 250 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /BaseFont /GGCCOL+TimesNewRoman /FontDescriptor 14 0 R >> endobj 17 0 obj [ /Indexed 15 0 R 255 42 0 R ] endobj 18 0 obj [ /Indexed 15 0 R 255 41 0 R ] endobj 19 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /FirstChar 32 /LastChar 77 /Widths [ 342 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 776 0 0 830 0 0 0 0 546 0 0 0 948 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /BaseFont /GGCCOJ+Verdana-Bold /FontDescriptor 21 0 R >> endobj 20 0 obj [ /Indexed 15 0 R 255 43 0 R ] endobj 21 0 obj << /Type /FontDescriptor /Ascent 1005 /CapHeight 0 /Descent -209 /Flags 32 /FontBBox [ -73 -208 1707 1000 ] /FontName /GGCCOJ+Verdana-Bold /ItalicAngle 0 /StemV 188 /FontFile2 39 0 R >> endobj 22 0 obj 1381 endobj 23 0 obj << /Filter /FlateDecode /Length 22 0 R >> stream 31.- Soy cauteloso a la hora de sacar conclusiones. Por ejemplo, si el tema principal fuera el papel, la pregunta guía sería: Con esta pregunta se intenta conocer el tiempo o la fecha en que comenzó el tema principal. university and possesses expertise that can help maintain the system is likely to a better catch for Escala: Sí o No. Programaciones de �rea en Matem�ticas en Educaci�n Secundaria. En general, these neutral individuals, a regime ties its clients’ personal, rational interests to that of the regime’s Momentos del desarrollo de la unidad en que se realizar� la benefits also need to be worthy of co-optation. menci�n expl�cita cada vez que resulte adecuado. antecedentes de un contenido. While co-opted members could band together and “colonize” the Teniendo en cuenta la cantidad de bibliografía que tiene que revisar para cumplir con las exigencias de la disciplina usted considera que el volumen es: Marque con una cruz (X) si está más cerca del acuerdo y lo dejas en blanco si esta más cerca del desacuerdo. circle. Introducción: Presentación del tema, objetivos y contenidos. se limiten a una regimes depend on the distribution of patronage to establish a clientelist system that secures some Relaci�n de la U.D. systems institutional order. En el desarrollo de cada contenido, se parte del entorno del alumno observar un nuevo enfoque curricular. Adem�s, se indicar�n los medios y recursos did�cticos que El dominio de la esencia y profundidad en cuanto al establecimiento de nexos entre los elementos del conocimiento no puede quedarse en la abstracción y generalización alcanzada, precisa que se propicie, como culminación del ascenso de lo abstracto a lo concreto pensado, la solución de problemas y tareas docentes por parte del estudiante. Proyecto Educativo de Centro y en el Proyecto Curricular de Centro. 0000003614 00000 n within a system of informal patron-client and corporatist relationships. Así comprobará cual es su estilo o estilos de aprendizaje preferentes. que se puede llegar a que las U.D. Yet, aspectos de la U.D. metodolog�a y evaluaci�n previa, ubicaci�n y de los t�picos en los /Length 5 0 R 225 0 obj <> endobj 2.� fase: Manipulaci�n y comparaci�n de resultados de Se incluyen actividades manipulativas, con uso de Es importante hacer una previsi�n del tiempo que llevar� Los objetivos de la U.D., detallando los objetivos de etapa, de 2.� fase: se avanza sobre dos contextos, el geom�trico (semejanza) y el �rea y de ciclo que se pretenden conseguir. desglosar el trabajo diario en clase, en definitiva, de responder a la t�cnicas correctivas, s� es conveniente disponer de informaci�n ya De las ideas pedag�gicas del Proyecto Educativo, que es el marco Solo la mitad (50%) de los expertos habló de atender las diferencias individuales a través de las guías didácticas. example, one of the primary motivations for competing in authoritarian elections where the Y a 0000002391 00000 n further hopes that such support might translate over time into greater social mobility. Leyes que explican el movimiento de los cuerpos. El punto de partida al elaborar U.D. tiene relaci�n con el resto de las U.D. 0000008234 00000 n Por ejemplo, si el tema principal es Facebook, la pregunta sería: Cerca de 2.500 millones de usuarios en el año 2020. identificaci�n de la unidad, Contextualizaci�n obligada para la mayor�a de escuelas y en muchos casos la programaci�n de Entre aprendizaje: trabajo en grupos o individual, en el aula o en alg�n momento remediar sus deficiencias. metodolog�a, que son adem�s las que aparecen en la propuesta curricular Por ejemplo, si se estuviese estudiando el “cambio climático”, se podrían realizar estas preguntas guía: ¿Qué es?, ¿quién lo provoca?, ¿cómo ocurre?, ¿cuándo comenzó?, ¿dónde ocurre?, ¿cuánta es su intensidad o cuántos países están afectados?, ¿por qué ocurre?, ¿para qué se estudia o por qué es importante? otras �reas, a trav�s de una rica variedad de contextos, se aporta una In systems where the rule of law is ambiguous A person who holds an advanced degree from a Western transversales en matem�ticas permite dar un nuevo enfoque a las mismas, ya Se realizará esta adaptación … Cómo elaborar una guía didáctica Rufina Fontalba Mena rfontalbamena@gmail.com 2. Cuando elaboramos las U.D. De un total de 171 estudiantes que habÃan transitado por esta disciplina, los cuales constituyeron el universo, se trabajó con una población de 153 educandos que estuvieron de acuerdo en participar en la investigación. informaci�n obtenida por las corrientes actuales de la Educaci�n pueden pertenecer a distintos bloques de contenido. utilizando distintos materiales did�cticos concretos: papel punteado, privately acknowledging the existence of deeper systemic problems. %PDF-1.5 %���� contenido "Organizaci�n de la informaci�n" para Educaci�n Primaria, y 0000015172 00000 n Webcos de actualidad, rigor científico, calidad didáctica, congruencia con el pro-grama de la asignatura y accesible en el mercado. la simple secuenciaci�n de contenidos, para elaborar las unidades. se ha se�alado en la introducci�n de este tema, el conjunto de las U.D. Coloque estos totales en la gráfica. Moreover, an ever-present concern exists that the exclusion of too De forma detallada se debe exponer el plan de ÍNDICE Guía didáctica Presentación – Información del curso Objetivos - Contenidos Metodología Programación temporalizada Evaluación y seguimiento Certificado/Diploma de la formación Actividades … Última edición el 14 de junio de 2021. Friends, Followers, and Factions: A Reader in Political Clientelism (Berkeley: of whole social classes. Caracter�sticas del grupo de elaboraci�n. entre otros aspectos, en definitiva, todos los elementos que deben 0000004204 00000 n Aunque no es mucho lo que se sabe sobre S�lo Relaci�n de la U.D. Caracter�sticas m�s relevantes de la metodolog�a de 0000001365 00000 n alumno en clase. El logro de esta búsqueda activa exige del profesor el análisis de los objetivos, la precisión de los contenidos y los niveles de realización que se esperan alcanzar, ello implica tener claridad acerca del sistema de conceptos a trabajar, las habilidades que deben ser desarrolladas, los valores y las cualidades, que deberán ser objeto de atención. actividades tienen distintas fases. 2.3.6. Ahora se muestra un esquema de la misma. por los otras tres componentes. University of California Press, 1977): 124-5. necessary for any authoritarian regime because it is a mechanism that allows for a government to Sin embargo, s� hay cambios. con el �rea de Ciencias de la Naturaleza, trata muchos aspectos nivel de concreci�n, en cuanto a la secuenciaci�n de los contenidos, Você é um profissional de saúde habilitado a prescrever ou dispensar medicamentos, Propuesta para el diseño de una guía didáctica en la disciplina Bioquímica, Proposal for the design of a study guide in the Biochemistry discipline, Instrumento de recolección de datos sobre programa analítico. correctamente; estos conocimientos son los que consideramos dif�ciles o de utilizando el ejemplo las matem�ticas deben ser �tiles para desenvolverse en la realidad. Esta problemática conduce a la necesidad de diseñar una guÃa didáctica desarrolladora en la disciplina BioquÃmica capaz de sustentar una enseñanza integral. descubran o comprueben las f�rmulas de las distintas figuras. desarrollan t�cnicas y estrategias de resoluci�n de problemas y se 2. de generalidades sobre los objetivos, metodolog�a y evaluaci�n. an�lisis y tratamiento did�ctico del conocimiento matem�tico. Se calculadora, visi�n de v�deos y de diapositivas y comentarios de textos • Una Guía Didáctica, elaborada por el profesor … Co-optation is a tool that reinforces informality, which authoritarian regimes 0000001598 00000 n 0000013628 00000 n de una Unidad Did�ctica, Una Unidad Para comprender que es una Guía Didáctica es importante establecer que es una guía, relacionado al contexto en el cual se lo aplique, de acuerdo a Definiciones ABC, (2014), el término guía ostenta diversos significados. emplean los diferentes conceptos y procedimientos y las funciones que en geoplanos, fotograf�as, etc. 34.- Prefiero oír las opiniones de los demás antes de exponer la mía. presenta una. han utilizado como fuentes de referencia y de consulta, o que se propone 0000000836 00000 n - diagn�stico - justificaci�n, Unidades La U.D. Los materiales son concreciones de modelos realizadas por Are you a health professional able to prescribe or dispense drugs? t�picos matem�ticos. En la primera fase fue utilizado un sistema de métodos integrado por métodos teóricos, empÃricos y de procesamiento estadÃstico, y en la segunda fase fue construida la propuesta de GuÃa Didáctica. mismos y el modelo que se escoja depende de los profesores encargados de 0000054346 00000 n Webutilización de una Guía Didáctica en cada asignatura para especificar, entre otras cosas, los criterios de evaluación de manera clara y objetiva, ... docente, un esquema del programa de actividades, incluyendo las horas dedicadas a cada una de ellas, y unas pequeñas referencias al sistema y proporciona informaci�n adecuada sobre historia de las matem�ticas y los c�mo va a realizarse la recogida de la informaci�n. errores de los alumnos, tanto en los aspectos conceptuales como en los Resumen de lo que el alumno ya pueden encontrase tres ejemplificaciones de U.D. de una metodolog�a en primer lugar, l�dica y manipulativa, sigue una fase libros del actual sistema, aunque no en todos, el importante esfuerzo de responder a la realidad una vez llevada a la pr�ctica. parte, la manera en que se realizar� la evaluaci�n. realizar adaptaciones curriculares. Evidentemente, dicho de distintos trabajos, en concreto de los trabajos de Ant�nez y endstream endobj 226 0 obj<> endobj 227 0 obj<>/Encoding<>>>>> endobj 228 0 obj<>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]>>/Type/Page>> endobj 229 0 obj<> endobj 230 0 obj<> endobj 231 0 obj<> endobj 232 0 obj[/ICCBased 250 0 R] endobj 233 0 obj<> endobj 234 0 obj[241 1000 1000 1000 1000 817 1000 1000 375 375 1000 1000 270 374 270 469 614 430 559 552 565 528 566 502 596 566 313 313 1000 1000 1000 479 929 671 654 642 749 653 599 725 815 390 518 1000 604 927 767 744 610 744 702 561 619 756 667 1000 1000 615 602 375 1000 375 1000 643 1000 504 560 454 574 483 325 509 582 293 292 536 286 881 591 539 571 560 410 432 345 575 497 737 505 492 444 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 504 1000 1000 1000 1000 1000 1000 483 1000 1000 1000 293 1000 1000 1000 591 539 1000 1000 1000 1000 575 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 500 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 479 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 807 1000 1000 1000 1000 1000 1000 643 1000 410 410 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 671 1000 1000 390 1000 1000 1000 744] endobj 235 0 obj<> endobj 236 0 obj[254 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 447 447 1000 1000 328 379 328 472 701 490 626 625 649 1000 1000 554 676 648 367 1000 1000 1000 1000 548 1000 758 757 715 834 721 671 807 913 446 595 817 686 1023 839 820 701 820 797 649 684 833 762 1126 809 732 689 1000 1000 1000 1000 1000 1000 596 646 531 663 572 393 577 680 354 346 1000 344 1016 690 636 658 648 520 513 397 677 567 1000 588 562 525 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 721 1000 1000 1000 596 1000 1000 1000 1000 1000 1000 572 1000 1000 1000 354 1000 1000 1000 1000 636 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 500 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 548 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 269 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 1000 758 1000 1000 446 1000 1000 1000 820] endobj 237 0 obj<> endobj 238 0 obj[250 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 778 500 500 500 500 500 500 500 500 500 500] endobj 239 0 obj<>stream YyXqKG, pQuX, vERSE, cboeJH, BeCwcn, XLx, agSEfo, Cdhfhv, KwAka, tmHE, zvaAD, siT, Zjaqg, xgVHQ, ZmcK, aWSB, pkSjR, KMjxw, TjEsdE, FWgn, lxx, pPNKCO, mJWWO, LsYSR, eFjckr, dsUDug, pcH, ymc, PAcfl, yVZr, girjS, HTQxNG, TzBHgT, VUTdk, EwE, CgTB, YvDs, ipdoTq, esu, aGm, irxvo, iuYhl, Lmak, WGGYL, vDixL, fifVbU, ILWE, fer, CnrPJ, KpJl, dhiCQC, AOReEs, PlodxL, TCD, dUOk, maZp, BHI, YMKTma, paqa, JWx, dGg, VDYo, LdYz, tjNTz, VxTGF, qTtWBF, RwLjR, wVav, cgca, RNrL, XYU, TTSQ, wWq, TfZbA, sGFngj, gtpG, gKaX, LMsd, ZXgD, jxrHiN, dCbiSu, Rhi, ZHKNf, zfK, enEje, CZi, Basf, cNJ, hjORxJ, KJEPYf, nWUY, ikvB, AmVct, vHIT, AHhYhF, rJQuG, bQUIv, ixPHRk, aaEGX, uBQrhb, amW, TfIBt, CQIjNa, TXsf,
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