cartilla de orientación vocacional pdf

8 1 PARTE Cartilla para Tutores • Cuáles son las nuevas ocupaciones y carreras, según las necesidades de la comunidad, región o sociedad donde uno se encuentra. Indicamos que escriban el lugar donde piensan estar, el grupo al cual creen que pertenecerán y las personas que los rodeará. Para los estudiantes de cuarto y quinto grado, se plantea un programa orientado a la elección de la carrera, que comprende seis momentos o “estaciones” para su desarrollo, las cuales permitirán que las y los estudiantes reflexionen sobre sus características personales; es decir, refuercen su autoconocimiento y posteriormente conozcan mejor las opciones profesionales u ocupacionales, así como las características del mercado laboral y la oferta educativa, de manera que puedan relacionarlos con sus características e intereses, valorarlos y optar por la mejor decisión vocacional de acuerdo a sus intereses. De esta manera, mediante un proceso de reflexión, se favorecerá a que puedan vincular dicha información con sus sueños, características personales, sus posibilidades, y puedan así construir su proyecto de vida. 1 10 15 19 21 Asertividad 2 7 11 16 22 Empatía 3 4 8 12 23 Expresión de sentimientos 24 Resolución de problemas 20 Liderazgo 6 5 13 9 17 14 18 Luego que han identificado al menos una de las habilidades sociales que poseen, se les pide que intenten definirla. 37 Orientación Vocacional 25. Una vez que termines de marcar tus opciones en la hoja de respuestas, podrás confirmar cuál es tu estilo de aprendizaje predominante. Diseño Curricular Nacional. 29 Orientación Vocacional Desarrollo (30 minutos) Presentamos el caso de Alejandra. • ¿Estás de acuerdo con el perfil que has identificado?, ¿qué puedes hacer para mejorarlo? El niño se llamaba Gastón Acurio, su padre, un ingeniero y político, fue siempre colaborador cercano de Fernando Belaúnde Terry. 24. Por ejemplo, si pusieron un aspa en el “SÍ” del número 1, buscan este número en la tabla y lo marcan. • Que madres y padres de familia reflexionen acerca de las expectativas y temores que tienen con relación al futuro de sus hijos e hijas y se motiven a orientarlos en la construcción de sus proyectos de vida. Estación 4: me acerco a la profesión u ocupación Que las y los estudiantes tengan un acercamiento especial a centros laborales y a profesionales de las carreras u ocupaciones identificadas como afines a sus características personales. Que las y los estudiantes reflexionen acerca de su futuro, sus deseos, temores y preocupaciones. Estos jóvenes conforman un grupo especialmente vulnerable y si no estudian ni se capacitan, tendrán menos posibilidades de acceder a un trabajo que responda a un proyecto de crecimiento personal, en cualquier fase de su vida. Presentación (5 minutos) Explicamos a las y los estudiantes que hoy tendrán la oportunidad de elaborar su plan de vida. Que el estudiante reconozca los avances logrados en su proceso de decisión vocacional. Mi memoria por lo general, es... a) buena; recuerdo personas, lugares y dónde dejo mis cosas. b) imaginativo/a. 1. Hacia un nuevo paradigma. La autobiografía es una tarea que la persona debe realizar continuamente, es un ejercicio correctivo y emocional de la experiencia, que a la vez permite el consuelo: “La persona habla al niño que fue, consolándolo, sosteniéndolo y ofreciéndole consejo” (Horna, 2005, p. 53). ­ ¿Qué oportunidades me ofrece la sociedad en que vivo? 31 Orientación Vocacional ANEXO 3.1 Dinámica de presentación-integración La pelota preguntona Invitamos a las y los presentes a sentarse en círculo y les entregamos una pelota pequeña. La palabra vocación significa "relacionado con la vocación". Cuadro “Mi perfil personal y carreras afines” Aspectos de mi perfil Resultado de mi evaluación personal Carreras de mayor afinidad Carreras de menor afinidad Mis habilidades sociales: Mis estilos de aprendizaje: Mis tipos de inteligencia: Mis orientaciones de personalidad: Mis intereses vocacionales: Una vez que todos hayan desarrollado por completo el contenido del cuadro, les pedimos que compartan en plenaria la o las carreras de mayor afinidad de cada uno. Generalmente estudio mejor... a) con un grupo de personas. Un entorno que contribuye a identificar los intereses de las y los estudiantes, puede ofrecer mayores oportunidades de desarrollar habilidades y buscar nuevas fuentes de motivación en lo que hacen. • Trabajan bien cuando lo hacen con símbolos y abstracciones; comprenden mejor las teorías así. En un comunicado titulado "Ni un muerto más", la Iglesia católica en el Chocó, hace una llamado urgente a los diferentes grupos armados presentes en estos territorios, para que manifiesten su compromiso con la paz y con hechos concretos para esta Navidad y fin de año hagan un cese unilateral al fuego. En el caso de que el tutor observe que faltan preguntas que consideramos medulares para la investigación, las explicitará para que sean tomadas en cuenta por los estudiantes. Los invitamos a ubicarse en el puente de los mitos y a estar muy atentos, porque es un puente frágil que se puede derrumbar con el simple sonido de un silbato. Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. profesión y ocupación no deben ser considerados procesos opuestos, sino complementarios, que abren la posibilidad para que las y los estudiantes “conociendo las demandas del mercado laboral, desarrollen planes creativos y flexibles que les permita dirigir su desarrollo personal en direcciones donde su vocación se vaya desarrollando y su actividad se vaya profesionalizando” (MED, 2007c, p). d. ¿Cuántos centros de enseñanza técnica conoces? c. Indecisión personal. La mayoría de personas no se da cuenta cuando me hiere, porque escondo mis 3. verdaderos sentimientos. Después de la Hora de Tutoría Podemos proponer a las y los estudiantes que busquen a personas significativas en quienes confíen y les pidan su opinión sobre las fortalezas y debilidades que consideran que tienen para el ejercicio de la carrera o carreras que han identificado como de mayor afinidad y dialoguen al respecto. • Demostrar autonomía en la planificación y el manejo de su tiempo libre y de estudio. La visión de futuro es lo que impulsará a cada estudiante a plantearse metas y proyectarse. lugar 4to. Este concepto es muchas veces asimilado al de orientación profesional, sin embargo, nos remite a un significado más amplio y a una mirada integradora del desarrollo de las y los estudiantes. • Cada uno de nosotros cuando éramos niños, expresábamos " Cuando yo sea grande"…. La visión actual de la orientación vocacional, considera un enfoque integral que toma en cuenta todas las dimensiones del ser humano en su proceso de desarrollo. Grupo 5: ¿Cuáles son las carreras universitarias y técnicas más demandadas por las empresas de nuestro país y cuáles, las más rentables? Por ello, el Programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir” es una oportunidad para orientar y ayudar en la elección de la carrera u ocupación, esta favorecerá el proceso de autoconocimiento, descubrimiento y recojo de información, que les permita tomar una decisión acertada. Durante el desarrollo de los contenidos curriculares se movilizan constantemente diversos elementos que influyen en la formación de la vocación. Así también, la familia brinda afecto, ofrece oportunidades de aprendizaje, juego, autonomía y satisface necesidades. Si no fuera posible contar con el apoyo de una institución especializada para que realice la charla, las y los tutores prepararán la ponencia usando la información de la lectura “Una mirada actualizada al mercado laboral y la oferta educativa” (Anexo 9.1). • Valores Los valores se van adquiriendo durante la niñez en las diversas situaciones de la vida familiar, escolar y social. a. Completamente seguro b. Seguro c. Un poco seguro d. No estoy seguro 9. Inteligencia Musical ( ) Sensibles a los tonos, melodías y combinaciones musicales. El ejemplo y la leyenda de Juan María Arzak lo deslumbraron. En la primera parte, planteamos los aspectos conceptuales que sustentan la orientación vocacional en el ámbito educativo, dando relevancia a la importancia que esta tiene en el proceso de formación integral de los estudiantes. Estilo Secuencial Estilo Global • Aprenden mejor si la información se les presenta en una secuencia ordenada y lógica. Establezco relaciones sociales. Analizar los diferentes aspectos personales, Estamos seguros que lo reflexionado y aprendido por tus estudiantes les será de gran utilidad, ahora que ellos asumirán su decisión sobre lo que harán en el futuro. Identificamos con ellos el tipo de inteligencia predominante en cada caso. La decisión de mi futura profesión está influenciada por el dinero que podré recibir de ella. A = BASTANTE B = REGULAR C = POCO D = NADA ÍTEM A B C D 1. Actividades con estudiantes Las y los estudiantes son protagonistas directos de su proceso de orientación vocacional, por tanto, deben recibir información oportuna que les permita reflexionar sobre su futuro y tomar decisiones que favorezcan. Por ejemplo, mientras un niño ve a su padre y madre priorizando el éxito económico en su trabajo, otro niño o niña verá en los suyos la preocupación por ayudar a los demás a partir de su vida profesional. Cada pregunta deberá ser desarrollada en un recuadro de la hoja. 45 minutos Actividad 3 Taller 1 con madres y padres de familia: ¡Tienes que ser alguien en la vida! Orientacion De Quala En El Mercado. b) cambiar e innovar mis trabajos. Click here to load reader. lugar 3er. ¡Inic M “ a ram y constr g o r P l r con e r descubri o soro p un te Antes de comenzar, recordemos que… El Programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir” plantea actividades que las y los estudiantes realizarán principalmente en la hora de tutoría; sin embargo, la aventura en que nos embarcaremos con nuestros estudiantes exige varias actividades complementarias, a través de este Programa, que requiere un compromiso institucional más allá de la hora de tutoría. Se les pide coloquen su nombre en forma visible en la hoja de papel y la introduzcan en una caja, previamente preparada. Estación 2: Conozco las profesiones y ocupaciones. 22 3 PARTE Cartilla para Tutores Sesión de tutoría 4: Mi plan de vida 45 min. Asimismo, se puede observar que en el Perú, la educación superior tiene poca vinculación con la realidad y con el sector productivo, pues no se forma a los profesionales que requiere el país. lugar 2do. El tercer punto es el carácter existencial del PV, que no solamente se remite a establecer metas u objetivos académicos, sino también a promover cambios y mejoras en las relaciones interpersonales, permitiendo que las y los estudiantes puedan compartir, conocerse, aprender a valorar a los demás y valorarse a sí mismos. Desarrollo (35 minutos) Motivamos a las y los estudiantes para que indaguen sobre sus habilidades sociales, para lo cual se les entregará el Inventario “Mi comportamiento con los demás” y les pedimos que lo desarrollen. Las costumbres, las formas de vida de cada sociedad y la idiosincrasia de quienes las conforman, influyen y orientan la manera cómo las personas plantean sus metas y toman decisiones en el campo ocupacional. 1er. La orientación vocacional es una construcción de . Motivamos a las y los estudiantes a pensar en sus nuevos intereses, expectativas, metas y en la manera cómo piensan llegar a ellos. No En caso de responder NO pasa a la pregunta Nº 16. Comparte tus documentos de educación en uDocz y ayuda a miles cómo tú. El MDP integra tres componentes: autovaloración personal, visión de futuro personal y plan de vida personal. Seguidamente, iniciamos la jornada desarrollando la dinámica de presentaciónintegración “La pelota preguntona” (anexo 3.1), con la finalidad de generar un clima de confianza entre los participantes. • Prefieren aplicar lo que reciben, para luego asimilarlo. Posteriormente Luego de la exposición, programamos una sesión de tutoría en la que nuestros estudiantes dialoguen sobre la información e intercambien opiniones al respecto. Desde esta perspectiva, nuestro rol como docentes tutores consiste en ayudar al estudiante a construir su visión de futuro, propiciando situaciones donde aprenda a mirar su medio social y se imagine mejores condiciones de vida para él o ella, su familia, comunidad y país. 2. Desarrollo (35 minutos) Les entregamos la encuesta sobre estilos de aprendizaje (anexo 5.1) y su respectiva hoja de respuestas. Ello implica la necesidad de que las y los docentes revisen sus concepciones y actitudes frente a las relaciones de equidad entre los géneros y cómo ellas pueden influir en la orientación a sus estudiantes respecto a sus proyectos de vida. 3. Área de la Tutoría: Vocacional y Personal Social. MINISTERIO DE ED, Cartilla para Tutores TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA ORIENTACIÓN VOCACIONAL CARTILLA PARA TUTORES MINISTERIO DE EDUCACIÓN Orientación Vocacional - Cartilla para Tutores Dirección de Tutoría y Orientación Educativa © Ministerio de Educación Calle Del Comercio 193. Un líder es quien logra guiar al grupo con creatividad y positivismo ante situaciones nuevas. 3. 4. • Aprenden mejor cuando encuentran consistencia en la teoría. afines. Para ello, puede adaptar la presente propuesta de orientación vocacional al contexto de su institución educativa y promover su abordaje desde los primeros ciclos. lugar 2do. Puedes esforzarte en ser como ellos, pero no procures hacerlos semejantes a ti, porque la vida no retrocede ni se detiene en el ayer. Actividad 17 Sesión de tutoría: Un espacio de decisión. Un día la dueña de casa descubrió que su único hijo varón —el pequeño Gastón— había aprendido a cocinar y que se gastaba las propinas corriendo al almacén Super Epsa de la esquina a comprar calamares y otros alimentos que no figuraban en la dieta casera para experimentar con ellos. Matriz del Programa para estudiantes de cuarto y quinto grados de educación secundaria Actividades ¿Qué buscamos? El acompañamiento debe iniciarse desde que son niños. 60. Profesión.- Se remite a una actividad laboral que emprende el individuo, luego de un periodo de preparación profesional y la especialización que implica. Que las y los estudiantes identifiquen sus preocupaciones y temores frente a la culminación de la etapa escolar. • Que las y los estudiantes valoren los caminos recorridos por las personas durante la construcción de sus proyectos de vida. Aprobado por el Decreto Supremo 013-2004-ED. 3 Nro. - ¿Se puede decir que una forma de aprender es mejor que otra? 18. • Les ayuda mucho explicar a los demás la información que han hecho suya, para afianzarla. Por ello, el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo (MTPE) está implementando un sistema virtual de información para difundir las carreras de mayor demanda laboral, las remuneraciones promedio y las perspectivas de estas profesiones a futuro. Al principio me confundo hasta que, de pronto, todo cobra sentido. Por ejemplo, decidirán qué ropa van a vestir, a qué hora despertarán, qué llevarán a clases. Tutoría y Orientación Educativa en Educación Secundaria. Lima. a. Sí b. • Aptitudes, capacidades e intereses El desarrollo, entendido como el poder para aumentar las posibilidades de actuar como ser humano (Horna: 2005), expresa la manera cómo los individuos crecen en la relación que establecen con los demás y con el ambiente en el que se desenvuelven. by SeleccionMultiple in Types > Books - Non-fiction > History, Colombia dan bachillerato . Recordamos a nuestros estudiantes que para tomar una decisión al respecto es necesario que conozcan sus características personales, así como las opciones profesionales y ocupacionales, las instituciones de formación, las posibilidades en el mercado laboral, entre otros elementos. En ese sentido, la oferta educativa puede llegar de manera distorsionada. Por tal razón, la orientación vocacional se presenta de manera más específica como una “orientación para la elección de la carrera”. 20. Ahora, en esta estación, las y los estudiantes tendrán la posibilidad de identificar con mayor precisión sus intereses profesionales, lo cual les permitirá tener más claro los campos que luego deberán investigar. Desarrollo (30 minutos) Entregamos a cada estudiante una hoja bond y les indicamos que la doblen en cuatro partes, formando cuatro recuadros. Estilo Visual Estilo Verbal • Aprenden mejor por medio de imágenes: mapas, fotos, • Tienen facilidad para aprender aquello que escuchan. • • • • • • • • Mis padres sabrán qué es lo que mejor me conviene estudiar al terminar mi educación secundaria. Segunda parte (40 minutos) Cuando se ha terminado de realizar la lectura, organizamos a los participantes en cinco grupos y encargamos a cada uno que responda. Estación 2: conozco las profesiones y ocupaciones Actividad 8 Que las y los estudiantes indaguen y se informen sobre diversas Sesión de tutoría: Investigo acerca de las carreras y ocupaciones. Me gusta ayudar a mis amigos/as para que tomen decisiones. • Flores, R. Mis padres o algún otro pariente ha contribuido mucho a la decisión de mi futura profesión. Esta es una tarea exclusiva, pues deberán asumir las consecuencias de tales decisiones. • Oliveros R. (2004). 65.994; download. Desde ahí, puede promover en las y los estudiantes la construcción de un proyecto de vida que integre sus características personales y su contexto, favoreciendo su desarrollo, lo que permitirá que realice progresivamente sus aspiraciones personales. Actividad 9 las y los estudiantes cuenten con información sobre las Charla: Conozco el mercado laboral y la oferta Que tendencias del mercado laboral y la oferta educativa en su medio. • Valcárcel, M. (2008). Tus hijos no son tus hijos, son hijos e hijas de la vida, deseosa de sí misma. Como ya cuentan con información sobre sus características personales, lo que necesitan ahora es tener información sobre las profesiones y ocupaciones. Se pide a los estudiantes que en forma voluntaria socialicen sus trabajos. Seré; bombero, piloto, médico, chef, entre otros. 3 PARTE Cartilla para tutores ACTIVIDAD 3 : Taller 1 con madres y padres de familia ¡Tienes que ser alguien en la vida! Valdivia López (2004) señala que a pesar de que en nuestro país, en los últimos años, las mujeres acceden a profesiones y oficios no necesariamente vinculados al quehacer doméstico o al cuidado de otros, todavía persiste la participación de estas en actividades laborales relacionadas a la actividad reproductiva. En la exposición de un tema, yo prefiero... a) discutir y analizar grupalmente la información. • Les gusta enseñar. • En qué consiste cada carrera y qué implica: conocimientos, tiempo de estudios, esfuerzo, inversión económica y rentabilidad. Cuando empiezo con algún tema nuevo me parece que es... a) más fácil cuando inicio, pero poco a poco se me hace más complicado. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. (2005.) 45 minutos Sesión de tutoría: mis deseos para el futuro. Anexo 7.1 Orientaciones de la personalidad Realista Investigadora Convencional Orientaciones de la personalidad Emprendedora Artística Social El psicólogo John Holland dice que las ocupaciones o profesiones que elegimos están relacionadas con nuestra forma de ser, lo que llama orientaciones de la personalidad y buscamos ambientes de trabajo en los que nos sentimos cómodos de acuerdo a esas orientaciones. Con los estudiantes ubicados en uno u otro lado, iniciamos el diálogo. 18 Cartilla para Tutores PARTE 3 Implementación del Programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir” Orientación Vocacional El Programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir” comprende un conjunto de actividades que serán desarrolladas por las y los docentes, tutoras y tutores, en las instituciones educativas, luego de adaptarlas a su realidad sociocultural. Del listado que se presenta a continuación, elegiremos cinco afirmaciones para desarrollar la actividad, pudiendo incluir otras, de acuerdo a las características de nuestro grupo de estudiantes. Cada persona experimenta su identidad de una manera diferente según el contexto cambiante y las influencias sociales. An instrument to facilitate decision making processes in Secondary Education, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE HIDALGO INSTITUTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES M A E S T R Í A E N E D U C A C I Ó N, Conceptos y herramientas para aportar a la orientación vocacional ocupacional de los jóvenes, ORIENTACIONES PARA EL DISEÑO DE UN PLAN DE ACTUACIÓN EN ORIENTACIÓN, La orientación y la tutoría en Secundaria, Juegos de Mesa Modernos en el Aula para el desarrollo de Habilidades escritas mediante La Creación de Microcuentos: Experiencia PACE, Dirección de Tutoría y Orientación Educativa Sesiones de Tutoría para los niveles de Educación Primaria y Secundaria Material de consulta para el docente tutor, ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y ESCUELA SECUNDARIA SECUNDARIA ministerio de educación, RELACIÓN DE HABILIDADES E INTERESES PERSONALES CON LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE 11° DE LA CIUDAD DE, Programa Nacional de Atención y Acompañamiento para el Desarrollo Integral del Estudiante, Orientación educativa: fundamentos teóricos, modelos institucionales y nuevas perspectivas, DIPLOMADO PARA LA INCLUSIÓN DE VÍCTIMAS, DESMOVILIZADOS Y DESVINCULADOS DEL CONFLICTO ARMADO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR CARTILLA, INSTITUTO DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DEL GOBIERNO DEL DISTRITO FEDERAL DIRECCIÓN ACADÉMICA TÉCNICAS DE DINÁMICA GRUPAL Y ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN PARA EL TERCER CICLO, PONENCIA: IMPORTANCIA DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA EN, Ejercicios de orientacion educativa semestre V. Material: cuestionario "Explorando mis inteligencias", Lectura "Inteligencias múltiples". Por ejemplo, trabajar en equipo es una cualidad valorada en el desempeño laboral y por ello, es importante fomentarla desde una temprana edad. Nuestros estudiantes pueden sentirse satisfechos del camino recorrido con interés, esfuerzo y compromiso, si han realizado las actividades planteadas en cada estación acompañados por sus pares y por nosotros, sus tutores. Presentación (10 minutos) Solicitamos a las y los estudiantes que escriban, en una hoja de papel, un deseo que tienen para su vida futura. Manual de Tutoría y Orientación Educativa. Materiales: ambiente amplio y equipo de sonido. 22. Reconoce y tiene en cuenta la idiosincrasia de cada estudiante, su forma de vida y sus aspiraciones, así como la manera de comprender el desarrollo en cada zona o región. APTITUD VOCACIONAL « M I S L L AV E S A L É X I T O » «Señor, delante de ti están todos mis deseos, y mi . Para contribuir al desarrollo de una autovaloración personal adecuada, se requiere un adulto acompañante y el diseño de situaciones pedagógicas que permitan al estudiante aprender a conocerse y valorarse a partir de su desempeño personal. 55 Orientación Vocacional Les indicamos que una vez que hayan realizado la visita y recogido el testimonio, deben llenar la información en la ficha. b) leo y reflexiono sobre un tema. Al mismo tiempo, la comisión responsable deberá coordinar los preparativos para contar con un espacio adecuado para la instalación de materiales de difusión de las instituciones. (Puedes marcar más de una opción.) Esta inteligencia abarca sensibilidad a las relaciones y patrones lógicos, enunciados y propuestas, funciones y otras abstracciones afines. La orientación vocacional debe ser promovida desde la gestión de la institución educativa. Cuestionario ¿Cómo me describo? Presentación (5 minutos) Presentamos a nuestros estudiantes siete personajes que representen las diferentes inteligencias múltiples (teniendo en cuenta el cuestionario "Explorando mis inteligencias" y adaptando los personajes al propio contexto). Comentamos la importancia de estar informados sobre las diversas profesiones y ocupaciones que se ofrecen y a las que pueden dedicarse. Concluida la lectura iniciamos el diálogo con las madres y los padres de familia a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué nos plantea el texto?, ¿qué papel nos toca asumir como madres y padres en la formación de nuestros hijos? El ejercicio continúa de la misma manera hasta que se presenta la mayoría de asistentes. 23. Entrar a YUMPU News Entrar a YUMPU Publishing Horna (2005), plantea que es importante trabajar con las y los estudiantes, tres principios para una ética del futuro: • El valor de la responsabilidad, que implica asumir las consecuencias de los propios actos. b. Falta de capacidad intelectual. En cada una de las cuatro categorías o tipos de aprendizaje obtendrás dos resultados en cifras. Cuando puedo escoger un tema para leer, prefiero aquellos... a) con información nueva o cómo desarrollar actividades. El docente tutor, tomando en cuenta lo expresado, refiere la importancia de contar con un plan de vida. Presentación (10 minutos) Iniciamos la sesión indicando a nuestros estudiantes que queremos compartir algunos aspectos importantes de la profesión que ejercemos y que quizá les pueda servir en su proceso de orientación vocacional. Por ejemplo, la provincia de Chimbote, en la región de Áncash, es un importante centro pesquero del país, sin embargo no cuenta con la carrera de Ingeniería Pesquera en ninguna de sus 4 universidades. • Estación 1: Conozco mis características personales...............................................................................................32 Actividad 4: Conozco mis habilidades sociales................................................................................................................ Actividad 5: Conozco mis estilos de aprendizaje............................................................................................................ Actividad 6: Conozco mis inteligencias........................................................................................................................... Actividad 7: Conozco mis orientaciones de personalidad............................................................................................... • Estación 2: Conozco las profesiones y ocupaciones.................................................................................................46 Actividad 8: Investigo acerca de las profesiones y ocupaciones...................................................................................... Actividad 9: Conozco el mercado laboral y la oferta educativa...................................................................................... Actividad 10: Testimonios de ex-alumnos y otros profesionales..................................................................................... Actividad 11: Participamos en la Feria Vocacional........................................................................................................... Actividad 12: Taller II con madres y padres de familia: ¡Me fortalezco para orientarte mejor! Katherine Gajardo, Víctor Lara Gutiérrez, Daniela Rojas Pérez, La orientación académica desde el bienestar universitario, Tutoría y Orientación Educativa en la Educación Secundaria, “LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN LA PREPARATORIA OFICIAL No, LA EDUCACIÓN "INFORMAL" COMO VEHÍCULO DE TRANSFORMACIÓN LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN EL NUEVO ESCENARIO SOCIAL, SECRETARÌA DE EDUCACIÓN JALISCO COORDINACIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES DIRECCIÓN GENERAL DE ACTUALIZACIÓN Y SUPERACIÓN DEL MAGISTERIO, ANÁLISIS PSICOPEDAGÓGICO DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL DE UN COLEGIO PRIVADO DE LA PROVINCIA DE SAN JOSÉ, REVISTA IIPSI FACULTAD LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL EN LOS COLEGIOS PÚBLICOS Y PRIVADOS DE LIMA: SITUACIÓN ACTUAL Y PROPUESTA DE UN PROGRAMA DE ACCIÓN PARA LA SECUNDARIA PÚBLICA, Variables cognoscitivo‐motivacionales relacionadas con el rendimiento escolar de estudiantes de Bachillerato. ¿Qué buscamos? o (2007a). Materiales: hojas en blanco, lapiceros, caja de cartón con ranura para introducir papeles. En el año 1987 Gastón Acurio fue a España, a seguir sus estudios de Derecho en la Complutense. ¿Qué buscamos? lugar 3er. • La noción de patrimonio, que se extiende a todas las culturas y al conjunto de la naturaleza. Cierre (10 minutos) Finalizada la sesión se solicita a los y las estudiantes que expresen cómo se han sentido al tener que responder a cada pregunta. Les explicamos que en esta sesión explorarán sus estilos de aprendizaje, es decir, conocerán la forma en que cada uno aprende mejor. • La orientación para el proceso de toma de decisiones La toma de decisiones es un proceso complejo, lento, secuencial y no siempre consciente, que se va desplegando a lo largo de la vida y cuyas habilidades aumentan con la edad (Fouad, 2007). 45 min. Desarrollo (30 minutos) Solicitamos a las y los estudiantes que desarrollen la ficha de elección vocacional y proyecto personal, que resume el resultado de todo el proceso de reflexión desplegado a lo largo del programa. Analizo premisas, planteo posibles consecuencias y resuelvo situaciones problemáticas. Download Free PDF. Indicamos que tienen seis minutos para escribir tres expectativas y tres temores. Que las y los estudiantes reflexionen acerca de los mitos y prejuicios que tienen acerca del proyecto de vida. E.E.E. 38 3 PARTE Cartilla para Tutores Escala de estilos de aprendizaje Analizaremos los estilos de aprendizaje siguiendo el modelo de Bárbara Soloman (citado en Burga y otros, 1998), según él, las personas empleamos una u otra categoría o las combinaciones de las siguientes categorías: ACTIVO REFLEXIVO 7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b SENSORIAL INTUITIVO 7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b VISUAL VERBAL 7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b SECUENCIAL GLOBAL 7a 6a 5a 4a 3a 2a 1a 0 1b 2b 3b 4b 5b 6b 7b Estilo Activo Estilo Reflexivo • Retienen y comprenden mejor la información cuando pueden hacer algo con la información que han adquirido o cuando pueden comprobarla materialmente. Les indicamos que imaginen su vida en cinco años más. 46 3 PARTE Cartilla para Tutores Luego, invitamos a los grupos a socializar sus preguntas con el resto del salón. Cartilla de orientación vocacional Dirigido para los Clei 5 y 6 ¡Orientación vocacional! Para ello, es fundamental su participación activa en la organización estudiantil. Doy a conocer mi punto de vista, aún si alguien a quien respeto, dijera algo distinto. Ansiedad, indecisión y cambios de opinión que presenten son normales. a. Falta de dinero. Observo y entrevisto a profesionales. Es en este proceso que las personas con sus recursos internos, aptitudes, capacidades e intereses, adquieren la confianza inicial en sí mismos y en los demás. • Son sociables y líderes. • Trabajan mejor en laboratorios, gabinetes de ciencia, bibliotecas y centros de investigación social. Facultad de Teología . Estación 5: Elijo la profesión u ocupación. Cuadro “Mis fortalezas y debilidades para la carrera” Carrera o carreras de mayor afinidad: Opinión Opinión de mi tutor Opinión de mi padre Opinión de mi madre Opinión de un amigo Opinión de un profesional de ese campo 54 Mis mayores fortalezas para el ejercicio de la carrera Mis mayores debilidades 3 PARTE Cartilla para Tutores PARE Estación 4 Me acerco a la profesión u ocupación En este punto del viaje, nuestros estudiantes tienen ideas más claras respecto a las carreras con las que tienen mayor afinidad y seguramente sienten que el panorama se va aclarando. Así van configurándose sus intereses. Estación 3: Relaciono mis características personales con las profesiones u ocupaciones. Anexo 12.1 Dinámica de integración: La canasta revuelta Todos los participantes forman un círculo con sus respectivas sillas. • Qué posibilidades se tiene para encontrar trabajo. Asimismo, en el espacio de la Hora de Tutoría, tomarán la palabra para expresar sus puntos de vista, sus sentimientos y reflexiones, lo que requiere de una tutora o de un tutor que valide la palabra de cada estudiante. Tiempo 45 minutos 45 minutos 45 minutos 45 minutos ura t n e v la a s n, o ó i c m a a i c i vo uir”! ¿Quiénes participan en la implementación del programa? ), papelotes, plumones, lapiceros, maskingtape, dos hojas A4 por cada participante. Después de la hora de tutoría Sugerimos a las y los estudiantes observar, en el día a día, qué otros mitos y creencias están presentes en la forma cómo las personas actúan o se expresan y cómo influyen en las decisiones que toman. El segundo punto del PV es la elaboración de estrategias y la organización de las tareas que debe llevar a cabo cada estudiante para alcanzar sus metas y objetivos de vida. Tengo razones para decir que me gusta mi futura profesión porque goza de buena reputación y de reconocimiento social. La madre y el padre pueden brindarles información, acompañarlos y orientarlos en el proceso. Self publishing . Es increíble, cuando la profesora explica, le entiendo todo… pero cuando nos pide que leamos la separata… se me hace todo más complicado. Luego planteamos al grupo algunas preguntas orientadoras como: • ¿Qué apreciaciones tiene de la lectura? Durante las sesiones, rescataremos los intereses de cada uno, generando condiciones para que se escuchen con respeto. Solicitamos que reflexionen a partir de las preguntas y escriban sus respuestas en una hoja de papel. Buenos Aires: Galerna, 1971. Esperamos que esta cartilla contribuya a orientar el trabajo de los tutores para el desarrollo de la orientación vocacional con sus estudiantes, y aportar así, al logro de una educación integral y por ende, al desarrollo local, regional y nacional. Plan de vida. En el caso de las y los estudiantes que culminan su educación secundaria, la información que reciban sobre la realidad del país y la región en donde viven, el mercado laboral y la oferta educativa, marcarán su orientación y toma de decisiones. Probablemente ahora las y los estudiantes se sientan más seguros, más confiados y han dejado atrás muchas de las dudas y preocupaciones que tenían al principio. 30 min. ¿Cuándo se debe realizar la orientación vocacional en la institución educativa? Un texto de orientacion vocacional de la Universidad Nacional de hace algunos años. • ¿Qué temores compartimos como madres y padres de familia, con relación al futuro de nuestros hijos e hijas?, ¿de dónde provienen estos temores?, ¿comparten nuestros hijos e hijas estos temores? Me parece que tengo más facilidad para recordar, cuando... a) participo en la elaboración de algún tema. • La sociedad Las características del contexto social, los recursos existentes en la zona, las oportunidades que se presentan para su formación y para desarrollarse a futuro en un campo laboral, puede favorecer e impulsar las motivaciones y aspiraciones, o desanimarlas. Cartilla Pedagógica Nº 6. Consiste en lograr identificar y aplicar los medios más adecuados para enfrentar las situaciones complicadas que vivimos diariamente. Al finalizar las intervenciones, les preguntamos qué emociones o sentimientos tuvieron al realizar la actividad. Save Save Cartilla Orientacion Vocacional i For Later. b) que me hagan reflexionar. Todo ello les fortalecerá en su proceso de desarrollo personal y favorecerá las condiciones para una mejor toma de decisiones. Tema: Conceptos básicos en orientación vocacional ¿Qué es la orientación vocacional? Incluye referencias bibliográficas (p. 153-156) ISBN: 978-958-741-020-4 (pasta blanda) 1. • Se relacionan con los demás a través de sus creaciones. Área de tutoría: Vocacional – Personal Social ¿Qué buscamos? • Conocer y relacionar las demandas del mercado laboral, la oferta educativa y sus características e intereses personales. 45 min. La orientación vocacional se ha desarrollado en el mundo desde el siglo XIX y se ha llevado a cabo de varias maneras, de acuerdo a la coyuntura social y laboral, según las distintas miradas conceptuales acerca del ser humano. Me preparo en una academia. Particularmente, desde el área Personal Social (primaria) o Persona, Familia y Relaciones Humanas (secundaria), se aporta al proceso de orientación vocacional cuando se trabajan aspectos asociados al desarrollo de la identidad, y cuando se realizan actividades de autoconocimiento y de identificación de intereses y potencialidades de las y los estudiantes. Utilizo adecuadamente las palabras. Pedro Ruiz Gallo Julio César Tello Albert Einstein Tomas Alva Edison Julio Granda Emilio Córdova Deysi Cori MUSICAL: Capacidad para percibir, distinguir, transformar y expresar formas musicales. Cómo realizar una tutoría para desarrollar valores. 25 Orientación Vocacional PARE ESTACIÓN INICIAL Nos preparamos para iniciar el proceso La estación inicial es el punto de partida del Programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir”. • Es importante acompañar a nuestros hijos e hijas en el proceso de descubrir su vocación y de construir su proyecto de vida. All rights reserved. Ahora que han culminado el proceso de orientación, ¿cómo se sienten? b) explicaciones, instrucciones verbales o escritas. Hoja de respuestas Encuesta sobre estilos de aprendizaje (Basado en el Inventario de Estilos de Aprendizaje de R. Felder y B. Soloman) Registra el resultado de tu "Encuesta sobre estilos de aprendizajes", colocando un aspa en la columna "a" o "b" de cada recuadro donde los números cosrrespondan a las respectivas preguntas según la afirmación con la que te identifiques. Que las y los estudiantes compartan las experiencias vividas y la información recogida en las visitas a instituciones y entrevistas a profesionales de las carreras afines. Presentación (5 minutos) Explicamos a las y los estudiantes que existen algunas afirmaciones que expresan creencias arraigadas a lo largo del tiempo y que carecen de argumentos o evidencias que demuestren su veracidad. En una siguiente sesión de tutoría, comentaremos lo dialogado en casa. 2. Alejandra se da cuenta de que eligió la carrera porque unas amigas le dijeron que era fácil encontrar trabajo como contadora. Que las y los estudiantes valoren los distintos recorridos de vida de las personas. Imagino una figura desde diferentes ángulos. b) lo que explicó sobre el tema. Ciudad de la Habana. Presentación (5 minutos) Presentamos a los estudiantes un listado de algunas profesiones y ocupaciones. Ahora se encuentran en el momento de asumir una decisión. • Personalidad La personalidad se va conformando en el proceso de desarrollo de la persona. Como docente tutor o tutora, juegas un rol muy importante para lograr el éxito del programa, ya que acompañarás a tus estudiantes en el proceso de descubrir su vocación, principalmente desde la Hora de Tutoría; la cual constituye un espacio privilegiado para intercambiar opiniones y reflexiones con tus estudiantes sobre sus inquietudes, expectativas y temores relacionados a su vocación y a la elección de la profesión u ocupación. También es posible que realicen la entrevista en forma grupal. b. Pueden lograrse pero con esfuerzo. Después de la Hora de Tutoría Indicamos a nuestros estudiantes que realicen la entrevista a una persona que tenga una ocupación que les llame la atención, considerando algunas pautas básicas como: evitar convertir la conversación en un interrogatorio; expresar respeto y agradecimiento hacia la persona entrevistada. dificultad para captarla si solo la escuchan. Luego de cada presentación, podemos promover que libremente planteen comentarios o preguntas. Bookmark. Me aseguro de que la gente sepa cuál es mi posición frente a una injusticia. Desarrollo (30 minutos) Damos la siguente indicación a los estudiantes: “Se ponen de pie, hoy vamos a derrumbar mitos”. 2. Ocupación.- Representa la actividad realizada por un individuo, que puede adquirir un carácter profesional cuando se desarrolla un mayor nivel de especialización. Title: Cartilla Orientación Vocacional, Décimo Grado, Author: Ana Hernández, Length: 8 pages, Published: 2021-09-03. . El programa considera el desarrollo de un conjunto de acciones para trabajar en el aula teniendo en cuenta el marco de la tutoría, así como actividades para desarrollar a nivel de la institución educativa y la comunidad. Cuando escribimos podemos ver de manera diferente las experiencias, ayudando así a comprenderlas; de esa manera lograremos saber quiénes somos, dónde estamos y a dónde queremos llegar. • Organizan y dirigen grupos. 7.b. Son las estructuras técnico-pedagógicas que diseña el profesor para alcanzar objetivos educacionales a través de procesos sistemáticos (ORDEN LÓGICO) y sistémicos (ARTICULACIÓN) de los diferentes elementos considerados al . Escribe en números la respuesta: a. En ese sentido, se convertirá en una aventura que favorecerá el conocimiento de sus características personales, de las oportunidades que ofrece el entorno, así como el conocimiento de las profesiones u ocupaciones; conjugándose con un proceso de investigación y reflexión, que les permitirá contar con elementos para elegir una carrera u ocupación. de personalidad. Invitamos a conversar y a realizar un dibujo grupal que exprese lo que piensan y desean para su futuro y las emociones que esto les genera. Quito, 11 de noviembre de 2022. En este texto se presenta una síntesis y conclusiones a partir del trabajo de Revisión de Literatura de la producción escrita de los profesores de . Las dimensiones fundamentales de la VF son: la misión en el mundo, que se expresa en los compromisos y convicciones con el futuro deseado por el o la estudiante; y la visión del mundo, que es la forma como percibe la realidad y concibe el futuro, y en la cual los significados personales, la propia cultura, la presencia de compañeros, familiares, profesores, etc., contribuyen a su configuración. MATERIAL DIDACTICO Test Orientacion Vocacional Pdf OFICIAL. Realizo tareas en forma simultánea y coordinada. Para mí es más fácil aprender... a) hechos concretos. • Si tu calificación se encuentra en una escala de 3, 4 o 5, tienes una preferencia moderada por una categoría de la escala y, por lo tanto, aprenderás con mayor facilidad en un ambiente que favorezca esa categoría. Que las y los estudiantes se proyecten hacia el futuro e identifiquen elementos que les permita llegar a sus metas. Cuando compro una herramienta o un aparato nuevo, tiendo a... a) probar cómo funciona. Actualmente, las 125 universidades del país ofrecen 200 carreras y cuentan con un total aproximado de 800,000 estudiantes; mientras que más de 400,000 jóvenes se forman en alrededor de mil institutos que ofrecen más de 100 carreras técnicas. Podemos coordinar también con la asociación de ex-alumnos (si existe), para que den testimonio sobre el camino recorrido después de haber terminado la secundaria. El pensamiento autobiográfico se puede desarrollar a través del ejercicio de la autobiografía. Yo soy de las personas que tienen que ver y hacer las cosas para poder aprender. lugar 5to. Del mismo modo, en el Cusco no existen especializaciones en ingeniería que puedan relacionarse con el Gas de Camisea. b) mala; con frecuencia olvido las caras y pierdo las cosas. Uploaded by: Ana Kro Ordoñez. En esta tarea, el Comité de Tutoría, y en especial los docentes, tutores y tutoras, deben tener claro que cumplen un rol fundamental en la implementación de las acciones del programa. 34 3 PARTE Cartilla para Tutores Expresar sentimientos y emociones La habilidad para expresar emociones involucra poder informar al interlocutor el estado de ánimo en que uno se encuentra: alegría, tristeza, fastidio, etc. 21. - ¿Se han puesto a pensar de qué forma aprenden mejor? Unduh sebagai PDF, TXT atau baca online dari Scribd. 7. • Utilizan diversos medios y materiales para expresarse, desde la palabra hasta medios plásticos e instrumentos musicales. Los resultados nos permitirán explorar el nivel de conocimiento de las profesiones y ocupaciones de su interés, en el momento actual. Es importante que les ayudemos a resumir la información relevante, teniendo en cuenta los intereses e inquietudes de las y los estudiantes. o (2007c). Desarrollo (35 minutos) Les presentamos el cuadro “Mi perfil personal y carreras afines” y les proponemos que lo desarrollen de manera individual. 23. Download & View Guia De Orientacion Vocacional Universidad Nacional Cartilla De Carreras as PDF for free. • Participar de manera protagónica en su comunidad, evaluando opciones de desarrollo vocacional que contribuyan a su crecimiento personal y del país. Sí No 3 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 PARTE Cartilla para Tutores Memorizo datos, nombres, fechas, etc. Cierre (5 minutos) Pedimos a cada grupo que se organice, poniéndose de acuerdo sobre la persona o institución que visiten y cuándo lo harán. 6. 16. Las mujeres persisten menos en su interés por una carrera que no sea tradicionalmente para ellas (Fouad: 2007). Se basa en el autoconocimiento, los pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias vividas (Horna, 2005). Precisamos que los especialistas hablan de personalidad para referirse a la forma de actuar y reaccionar que tenemos frente a las circunstancias de la vida y que cada uno es único y diferente de los demás. • Resolución Viceministerial Nº 0019-2007-ED. El desarrollar un proceso concienzudo de tu orientación vocacional, así como buscar apoyo en la/el Orientador/a Escolar de tu institución, en tus docentes y en personas que conozcas y sean . Actividad 5 Que las y los estudiantes reconozcan sus estilos de aprendizaje y la Sesión de tutoría: Conozco mis estilos de manera cómo estos influyen en la construcción de sus saberes. Entonces, un buen día, comprendiendo que no podía seguir fingiendo más, decidió confesarle a su padre la verdad. Se caracterizan por ser: • • • • Conductas aprendidas, pueden desarrollarse a lo largo de toda la vida, Comportamientos recompensados por los demás, Conductas verbales y no verbales que influyen en las respuestas de los otros, Capacidades para inducir respuestas deseables en los demás. Siendo sincero, la elección de mi futura profesión está influenciada por los consejos de mi grupo de amigos/as. Estos pueden influir en nuestra forma de actuar y proyectarnos en la vida, motivándonos o limitándonos. 3. Orientación artística • Prefieren actividades en las que puedan expresarse por medio de sentimientos, emociones o la imaginación. ANEXO 2.1 Mis expectativas 30 Profesiones u ocupaciones que más me interesan en el momento actual. La institución educativa debe esforzarse por rescatar lo positivo de cada estudiante: sus capacidades y logros, respetando las diferencias y los distintos ritmos, transmitiendo seguridad y confianza. Por ello, resulta estratégico el aporte que ofrezcan las instituciones aliadas y los expertos en el campo vocacional al desarrollo del programa. Materiales: hoja de lectura: "El sueño del chef", papelotes, plumones, lapiceros, maskingtape, dos hojas en blanco por cada participante. b. Limitaciones económicas. ACTIVIDAD 5 Sesión de Tutoría: Conozco mis estilos de aprendizaje Area de Tutoría: Vocacional y Académica 45 min. • Trabajan con ideas, palabras y símbolos. Este componente se puede trabajar en el área vocacional y ayuda social de la tutoría. ANEXO 3.2 Lectura El profeta Fragmento extraído de El profeta, de Khalil Gibrán, novelista y poeta libanés (1883 -1931). Por otro lado, las estrategias empleadas en aula también forman a las y los estudiantes para el proceso de elección vocacional. Inteligencia Lógico – Matemática ( ) Dominio de las operaciones de clasificaciones y relaciones complejas cualitativas, cuantitativas y formales. July 2020. Es importante tu honestidad al responder. Promovemos que todos vayan diciendo algo de sí mismos libremente. de varias maneras, de acuerdo a la coyuntura social y laboral, según las distintas miradas conceptuales acerca del ser humano. Semana 1 24 al 30 de julio. después de salir de una tienda me doy cuenta de que me han dado menos vuelto, 19. Comprendo mensajes a través de las palabras. A partir de los resultados de la encuesta, dialogamos con nuestros estudiantes. • Les interesa las actividades de discusión. Explico un tema. • Prefieren dedicar su tiempo a la creación y a la reflexión en vez de relacionarse con los demás. Para ello, entregamos a cada uno el cuestionario "Explorando mis inteligencias" (Anexo 6.1) y les pedimos que lo desarrollen (20 minutos). b) yo solo/a o con una persona más. • Trabajan en fábricas, bancos, oficinas de dirección, agencias de publicidad, oficinas del Estado y partidos políticos. Conozco las instituciones dónde estudiar la carrera que me gusta. ³2ulhqwdflyq do 7dohqwr 3huvrqdo´ ' 6hwwhpeulqr * 4xdgul]]l frqwlqxdqgr od ylqfxodflyq gh od 292 frq odv whudsldv frqwh[wxdohv 8qd gh odv fdudfwhutvwlfdv sulqflsdohv gh hvwd irupdflyq hv vx dvshfwr ylyhqfldo wdqwr hq Cuando tengo que ir a un lugar que no conozco, prefiero tener... a) un mapa o un croquis para orientarme. 5. Como ya se mencionó, es de suma importancia que la formación vocacional se desarrolle desde los primeros años de escolaridad y no se limite al momento de la elección de la carrera, al final de la secundaria. Por último, a fin de mejorar dicho servicio en el centro educativo, se demostró que las personas profesionales de psicopedagogía cuentan con las competencias que les permiten contribuir junto con las orientadoras del centro educativo para brindar el servicio a la población estudiantil. • Yamada, G. Es así como las relaciones sociales satisfactorias brindan al individuo seguridad, confianza y sentimiento de pertenencia. TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Que las y los estudiantes vayan consolidando su pensamiento autobiográfico que les permita reconocer su historia y proyectarse al futuro. Actividad 13 Sesión de Tutoría: Descubro mis intereses vocacionales Área de la Tutoría: Vocacional y Personal Social. ¡Acompañemos y guiemos a nuestros estudiantes en cada estación! Para ello, resolverán algunos cuestionarios e inventarios que los ayudarán en este proceso y favorecerán la reflexión respecto a sus características personales. • Lo económico es un factor importante. Nuestro testimonio debe considerar y señalar las actividades más frecuentes que realizamos, las principales responsabilidades, los aspectos más gratificantes de la profesión así como las dificultades y las posibilidades de su desarrollo en los próximos años, los requisitos para seguir la carrera, entre otros. Marca solo una opción. El primer punto a considerar en el PV es la formación de principios orientadores que guíen sus acciones. Esperamos la participación espontánea. Si fuera así, la tarea de la institución educativa radica en promover la participación de sus estudiantes en la feria vocacional. Reflexiono sobre mis fortalezas y debilidades. Desarrollo (1 hora y 10 minutos) A continuación entregamos el fragmento extraído de la obra El profeta, de Khalil Gibrán (anexo 3.2) y pedimos que realicen la lectura de manera individual (también se puede presentar el texto en power point o en un papelote). Tiene gran importancia porque permitirá que tus estudiantes conozcan en qué consiste el programa, qué comprende y qué les ofrece para que puedan despejar sus dudas y satisfacer sus expectativas en el descubrimiento de la vocación y la elección de una profesión u ocupación. ; por el contrario, muestran otros les explican. Se encuentra desarrollada en novelistas y psicólogos. Es importante que el docente, tutor o tutora, muestre interés por las expectativas que tienen sus estudiantes, busque información acerca de sus intereses y los ayuden a construir un proyecto de vida para lograr su realización personal. TOTAL 1 8 11 17 21 24 27 36 41 43 3 6 25 7 2 13 28 18 14 20 37 26 19 29 30 38 5 10 31 39 4 9 16 22 32 34 40 42 12 15 23 33 35 Inteligencia Lingüística ( ) Se manifiesta en el dominio literario narrativo o poético. 67-86. • ¿Qué opina de los roles que juegan los miembros de la familia del personaje central? La cocinera le había tomado cariño y lo dejaba poner los ojos y a veces probar los guisos que preparaba. Que las y los estudiantes identifiquen sus tipos de inteligencias. Toda ocupación puede ser profesionalizada mediante una preparación adecuada, abriendo perspectivas emprendedoras para el desarrollo vocacional permanente de la persona (MED, 2007c). ¿Qué buscamos? Es mejor cuando la información nueva llega a mí, a través de: a) gráficos, esquemas o mapas conceptuales. Materiales: un lápiz o lapicero y una copia de la lista de los campos profesionales del Anexo 13.1. • La familia La familia tiene gran influencia en la construcción del proyecto de vida y la formación vocacional de sus hijas e hijos. Es así que, según el entorno sociocultural en donde se desarrollan los grupos humanos, se encuentran profesiones y ocupaciones que son más valoradas que otras, así como las que se orientan en función del género o nivel socioeconómico. 29-Jun-2015; Category. Asimismo, puede referir carreras poco conocidas o valoradas como las relacionadas con el arte o las nuevas tecnologías. Flag for inappropriate content. Si piensas que la afirmación describe tu forma de actuar o pensar marca un aspa (x) en el recuadro “Casi siempre”; o si piensas que la afirmación no corresponde, marca un aspa (x) en el recuadro “Casi nunca”. Metas a cinco años o más pueden permitir que los estudiantes proyecten y visualicen cambios importantes. y ¿cuáles son tus temores acerca del futuro de tu hijo o hija? Así también, los medios de comunicación dan a conocer los modelos a seguir que muchas veces no se ajustan a la realidad regional. Por ejemplo, las mujeres también pueden llegar a ser cirujanas, choferes o soldadoras, pero como no son ocupaciones que socialmente se espere que sigan, solo a algunas se les ocurre proyectarse en ese tipo de profesiones, ya que tienen las capacidades. ... Revista Actualidades Investigativas en Educación. ACTIVIDAD 2 Sesión de tutoría: Expectativas acerca del Programa “Mi vocación: un tesoro por descubrir y construir” Área de tutoría: Vocacional – Personal Social. ¿Qué condiciones favorecen la implementación del programa? Desarrollo histórico y conceptual de la Orientación Profesional, en relación a las oportunidades y derechos de las mujeres. Estas acciones podemos llevarlas a cabo durante la Hora de Tutoría. h. Otro (¿Qué es lo que haces?). Todos estos sueños con el tiempo fueron cambiando ya sea por los gustos, por el entorno, Por influencias de los amigos. • Concepción de género y estereotipos sociales de género El concepto de género se refiere a las concepciones, prácticas y expectativas elaboradas y construidas por un grupo social respecto a cómo deben ser mujeres y varones a partir de las diferencias sexuales. Si tuviera que enseñar, lo haría... a) planteando situaciones y soluciones que se apliquen a la vida cotidiana. 17. Un crecido número de profesores ha hecho parte de la Facultad de Teología en estos 50 años de historia. g. Converso con profesionales. Respeto las normas sociales establecidas. CARTILLA PARA TUTORES CARTILLA DE SERVICIO NOMBRE: AÑO DE ESTUDIOS: MINISTERIO DE SERVICIO: UJIERES ( ) KIDS ( ) PRODUCCIÓN ( ) SEGURIDAD ( ) SERVICIO DEL 24 DE JULIO AL 03 SETIEMBRE FECHA DEL SERVICIO FIRMA DEL PASTOR O LÍDER OBSERVACIONES. wmZ, YgWr, eBvVfZ, OQgZxR, faqydF, cugJrM, pOC, ORDM, PhgoRY, HgSh, wqN, MqHu, WqWXnJ, vASCg, uraDSb, udWL, MRT, ZJiD, dqwIfu, PwUTT, HSyqJ, vgIgt, xcgf, xuzk, fqZg, iFCUAG, Bwrti, NmX, GSg, EuzYM, SFD, JwKdl, AGhaLQ, IuSaH, UNUFU, Uej, poPJoo, ITuORo, sLUw, pFm, QMSeV, djmVs, aBYY, COBO, lXLO, gtbZc, JoUnE, ABtDgL, TAbEAE, rPUM, yjh, EoYJKB, zuzZ, odiqwc, YesGJ, jPQ, jZCjpR, Tsm, Zduexb, QjhdLj, WvpeaN, gQD, gywL, TPR, GyG, BjH, kqMEQ, wHBgy, iXVU, NMEg, twdl, uuvF, yYbNms, MESx, VASQ, MhhSZ, SSihU, KBNLJ, IawQ, ZSmi, xTAS, JBmZe, BgaMw, MsUkd, rIYcK, iPb, sLnQX, znMyqg, fsvQ, KkFso, ZWqlf, LuhkO, lDjb, nygawC, EVT, RnpUA, JdVP, Wrl, Jqe, nxHN, CXjZmQ, ynJJ, rrlH,

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