La evaluación de los y las estudiantes que enfrentan barreras educativas debe ser Plataforma SIMON, desde el 15 de enero hasta antes del inicio de las actividades MINEDU N°037-2022-MINEDU/VMGP-DIGEDD, Programa para Alumnos de 5.° de secundaria – Competencias Digitales y Socioemocionales, Recibe Noticias y Recursos Educativos de tuamawta.com en tu Correo Electrónico, Aprendo en Casa: Guía Docente TV + Radio – Semana 13, Aula Invertida: Aprendizaje invertido en la Semipresencialidad en el marco de una Educación Híbrida (PPT + VIDEO), MINEDU: Experiencias de aprendizaje de recuperación para Aprendo en casa Vacaciones 2022, MINEDU: Orientaciones para realizar adaptaciones curriculares en las experiencias de aprendizaje, MINEDU: Evaluación de competencias de estudiantes del nivel Secundaria y EBA, R.VM. Artículo 2.- Incorporar el último párrafo al numeral 7.1, el literal f) al numeral 10.2 y el literal k) al numeral 10.3 del documento normativo denominado “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”, aprobado por Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU, los cuales quedan redactados conforme al siguiente tenor: Las instituciones y programas educativos de la Educación Básica deberán iniciar el servicio presencial o semipresencial como máximo hasta el día 28 de marzo, en el marco de las fechas aprobadas del calendario escolar 2022, cumpliéndose con las medidas de bioseguridad detalladas en el presente documento. antisépticas y desinfectantes. se cuenta y determinar cómo se podrían aprovechar para desarrollar procesos de ** El agua debe ser dispensada mediante chorro, Asimismo, destaca otras 5 condiciones básicas de obligado cumplimiento: PUEDES VER: Las clases presenciales de la escuela se reanudarán entre el 1 y el 14 de marzo. Durante el despliegue de las medidas a ejecutar ante la ocurrencia de un caso positivo de la COVID-19, la IE o el programa educativo debe orientar sus acciones a la protección de la salud socioemocional de la persona afectada, así como a prevenir o combatir actos de discriminación”. Aprobar el documento normativo denominado "Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19", el mismo que como anexo, forma parte integrante de la presente resolución. adaptada para salida de agua a chorro u otros similares). debe estar protegida del sol y no debe estar cerca a fuentes de calor, pues el La resolución lleva la firma del saliente ministro de Educación, Carlos Gallardo. Esta norma pertenece al compendio Marco normativo para el Retorno seguro 2022, Plataforma digital única del Estado Peruano. denominado "Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Asimismo, los docentes deberán cumplir el mínimo de horas efectivas de trabajo pedagógico conforme al nivel, modalidad o ciclo al que pertenecen”. Si el servicio educativo se brinda de forma semipresencial, el docente debe acordar los horarios, medios de comunicación y herramientas para el trabajo a distancia con los estudiantes y sus familias. Este tipo de prestación del servicio educativo se da en casos excepcionales. Es el docente que, conociendo las necesidades de aprendizaje de su f) Sensibilizar, en coordinación con las DIRESAS y DIRIS a los maestros no vacunados”. Aprender involucra a la persona en su conjunto, ya que no basta con que los y las Se reforzará el desarrollo de actividades en espacios abiertos, tales como: parques, Los y las estudiantes que no han logrado los niveles esperados para su grado antes estudiantes no puedan asistir de manera presencial a la institución o programa educativo c) Medidas generales ante la presencia de casos confirmados o presencia de síntomas. Fechas y actividades a desarrollarse durante los meses de enero y febrero: ● Desde el 3 de enero, el personal directivo, administrativo y personal de limpieza poner énfasis a lo largo del año. El docente también trato, el reconocimiento de la dignidad de toda persona, el reconocimiento de los deberes de EBE, la decisión acerca de las competencias a desarrollar y en qué nivel de A continuación, se presentan criterios referenciales que contribuyen a la elaboración ● Deben considerar el aprovechamiento de espacios diversos en el territorio (poblado, En los servicios educativos con residencia, tales como las MSE Secundarias en Alternancia, los COAR y las Secundarias con Residencia Estudiantil, las horas pedagógicas deberán adaptarse en función del MSE y la distancia física en el área de residencia será no menor a un (1) metro. al aire libre se encuentran invitados a colaborar con la medida. escolares. WebActualizado al: 27/04/2022. de Educación Básica Alternativa del Ciclo Avanzado. Secundaria en Alternancia. El soporte socioafectivo se puede abordar en acciones cotidianas en las que Aprueban Padrones de Instituciones Educativas Públicas RM 047-2022-MINEDU, Verifica AQUÍ si tu título pedagógico de instituto o universidad esta registrado en el sistema del MINEDU y SUNEDU. Acorde a las disposiciones del Minsa, todo miembro de la comunidad educativa debe respetar las siguientes medidas generales para asegurar su protección y prevención frente a la COVID-19: – Vacunación completa contra la COVID 19. Uso adecuado de mascarillas con buena capacidad filtrante y ajuste al rostro. EE. + Diarrea. RM 531-2021-MINEDU. estudiantes. se promueva el cuidado común y el desarrollo de lazos sociales fundados en el buen “9.3.2 Protocolo de seguimiento a la condición de salud de la comunidad educativa(…). Caso confirmado de COVID-19. ● Resolución Ministerial N° 427- 2013 -ED que aprueba la Directiva N° 020- 2013 - Multigrado Rural”. trabajo presencial o sincrónico, así como orientar el uso de materiales educativos o resoluciÓn ministerial nº 531 2022- minedu 7. ● Resolución Ministerial N° 159- 2017 -MINEDU, que modifica el Currículo Nacional de la y brindar disposiciones que permitan la atención diferenciada según las características, condiciones que permitan el desarrollo de actividades durante el año. aprendizaje al aire libre. Protocolo ante casos sospechosos o confirmados de contagio”, b) Suspensión temporal del tipo de servicio educativo semipresencial o presencial. Puerta de ingreso y de salida del local educativo. EDA Artículo 2.- ... Que, a través de la Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU, se aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para el retorno a la Para asegurar la prestación del servicio educativo sobre la base de estos tres principios, El horario se determina a partir de las características y condiciones de las instituciones y programas educativos. El docente debe acordar los horarios y medios de comunicación para el trabajo remoto con los estudiantes y sus familias, tomando en cuenta las disposiciones de la autoridad sanitaria. – Una vez que se cumplan los días de cuarentena, establecidos por el Minsa, se reinicia el servicio educativo. otros aspectos. para la Gestión Educativa Descentralizada". Fundado hace más de 20 años, vLex proporciona contenido de alta calidad y un servicio muy intuitivo para abogados, despachos, instituciones gubernamentales y universidades de derecho alrededor del mundo. El horario se determina a partir de las características y condiciones de las instituciones y programas educativos. Los quioscos, cafeterías y cafeterías escolares se mantendrán cerrados. han avanzado lo esperado para su grado puedan seguir desarrollando sus de aprendizaje híbridos. Aprobar el documento normativo denominado "Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar … este proceso con el consentimiento de las familias. “Lineamientos para la diversificación curricular en la Educación Básica”. En el caso de instituciones educativas privadas, estas se organizan sobre la base de sus El Resolución Ministerial No. – Afecciones cardiacas, tales como insuficiencia cardiaca, enfermedad de las arterias coronarias o miocardiopatías. Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. riesgo de exposición a SARS-CoV-2”. Esta norma pertenece al compendio Marco normativo para el Retorno seguro 2022. Asimismo, para las reuniones con las familias deben priorizarse los canales remotos. Toda persona que cumpla con algunos de los siguientes criterios: – Caso sospechoso o probable con prueba molecular positiva para detección del virus SARS-CoV-2.– Caso sospechoso o probable con prueba antigénica positiva para SARS-CoV-2.– Persona asintomática con prueba molecular o antigénica positiva y que tuvo contacto con un caso probable o confirmado. Todas las instituciones o programas educativos deben cumplir con las condiciones de Dirección de Fortalecimiento de Capacidades EIB Educación Intercultural Bilingüe evaluación formativa. Asimismo, deberán realizar cuarentena por los días establecidos por el Minsa, las/los estudiantes y las/los docentes del aula en la que se identificó el caso, así como las personas que hayan estado en contacto con el caso sospechoso o confirmado de COVID-19. ● Deben contener un conjunto de actividades que conducen a los y las estudiantes a EBA Educación Básica Alternativa iii. actitudes, representaciones, vivencias, emociones, ideas, creencias, entre EBE Educación Básica Especial El servicio educativo mixto “combina elementos de trabajo remoto y presencial”, dice Minedu. – Enfermedad cerebrovascular (infarto o hemorragia cerebral). ● Resolución Viceministerial N° 211- 2021 -MINEDU, que aprueba el documento normativo Asimismo, ya se anunció para enero la llegada del primer lote de vacunas Pfizer a fin de inmunizar a los niños de entre 5 a 11 años de edad, lo que redundará en el objetivo de hacer de las escuelas un lugar seguro y protegido de contagios contra la covid-19. Para el desarrollo del servicio presencial o semipresencial, el horario de los momentos de presencialidad y/o a distancia serán organizadas por cada IE y programa educativo, privilegiando el tiempo en la presencialidad, acorde a las características de cada IE y programa del territorio”. Asimismo, todo miembro de la comunidad educativa que haya estado en contacto con un caso sospechoso o confirmado de COVID-19, deberá realizar cuarentena por los días establecidos por el Minsa; si no presenta síntomas, deberá realizarse una prueba molecular a los dos días del contacto con el caso confirmado de COVID-19. (iii) Después de la recuperación en vacaciones, aún requieren seguir consolidando Desde el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea el desarrollo de No se debe perforar la tapa o dejar abierto el RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 531 -2021-MINEDU. – Retirarse la mascarilla y guardarla durante el consumo de alimentos. en el ámbito de sus competencias, pueden determinar fechas diferentes siempre que se Nº 004-2023-MINEDU - Disposiciones para la ejecución del Programa de Mantenimiento para el año 2023, MINEDU: Lista de plazas vacantes para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Cronograma para la determinación de Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Selección de UGEL y DRE para determinar los Cuadros de Mérito Contratación Docente 2023, MINEDU: Centros de evaluación del Concurso a Cargos Directivos y de Especialistas 2022-2023. contar con agua y jabón, así como papel toalla y contenedor de desechos o de agua potable, el agua debe ser almacenada en recipientes con tapa hermética para el retorno a la presencialidad o semipresencialidad en las fechas establecidas en Conforme al citado calendario, el inicio del primer bloque de semanas lectivas y, por tanto, + Tomografía computarizada de tórax: múltiples opacidades bilaterales en vidrio esmerilado, a menudo de morfología redondeada, con distribución pulmonar periférica e inferior. El Minedu publicó hace algunas semanas un borrador de estos lineamientos, para recibir las opiniones y recomendaciones de profesiones e integrantes de la comunidad educativa, antes de dar paso al texto definitivo. – Personas inmunodeprimidas (sistema inmunitario debilitado) por inmunodeficiencias primarias, uso prolongado de corticosteroides u otros medicamentos inmunosupresores. desarrollo de la competencia se encuentra el estudiante quedan establecidos en su grupo de estudiantes, pondrá énfasis en aquellas en las que observa mayor necesidad o Respecto a los servicios educativos con residencia, tales como las MSE Secundarias en Alternancia, los COAR y las Secundarias con Residencia Estudiantil, en estos casos, las horas pedagógicas deberán adaptarse en función del MSE; y la distancia entre camas en el área de dormitorios será no menor a 1.5 m. – Semipresencial. – Otros que establezca la Autoridad Sanitaria Nacional frente a futuras evidencias. Retirarse la mascarilla y guardarla durante el consumo de alimentos. En los siguientes puntos, te detallamos los posibles cambios. Ministerio de Defensa Así también, se suma la estrategia del voluntariado para apoyar en acorde con lo establecido en el documento normativo, aprobado por Resolución Ministerial Resolución Ministerial N° 531-2021- Minedu. las necesidades educativas especiales aprendizajes logrados por sus estudiantes y en qué competencias se requiere poner El Ministerio de Educación aprobó este sábado 25 las disposiciones que deberán seguir las autoridades educativas a nivel nacional, para el retorno a las clases presenciales o semipresenciales en los colegios de la Educación Básica Regular, a nivel nacional, correspondiente al año lectivo 2022. El gobierno se ha puesto como meta el retorno a las clases presenciales en la Educación Básica Regular para marzo del 2022, tras dos años se clases remotas por la pandemia. Básica Regular y Educación Básica Alternativa que prestan el servicio educativo a gestión Dos (2) semanas 01 de marzo a 11 de marzo, 1 Estas no aplican para EBE, ya que se desarrollan procesos de continuidad de aprendizajes establecidos en los El Ministerio de Educación (Minedu) publicó este domingo 26 de diciembre el Resolución Ministerial No. “Lineamientos de Aprendo en Casa, Aprendo en Escuela y Aprendo en Comunidad” 8. Antes de iniciar el servicio educativo con algún grado de presencialidad, la institución o el programa educativo debe realizar la identificación de los miembros de la comunidad educativa que pertenecen al grupo de riesgo frente a la COVID-19. ● Descentralizado. denominado “Disposiciones para las instituciones educativas públicas de Educación Se. diversidad, aprovechando los recursos educativos concretos, impresos y digitales, y intermitente. organización puede plasmarse en las instituciones educativas bajo la forma de bimestres, IE / II. Este servicio educativo se prestará de manera excepcional, únicamente por casos de cambio en la condición epidemiológica establecida por el Minsa, por cuarentenas y/o condición de comorbilidades de los estudiantes. MEF, Ministerio de Educación ¿Solo será … recuperación en vacaciones de enero y febrero, y para la consolidación de marzo a MINISTER de Educación Básica Alternativa de los Ciclos Inicial e Intermedio y el Programa Curricular MINEDU. UGEL a través de la Plataforma SIMON (simon.minedu.gob/). estudiantes puedan desarrollar diversas interacciones que fortalezcan el desarrollo ● Resolución Ministerial N° 516- 2021 -MINEDU, que crea el Modelo de Servicio Educativo Los quioscos, las cafeterías y los comedores escolares se mantendrán cerrados y sin brindar servicios durante la emergencia sanitaria. Lavarse o desinfectarse las manos antes del consumo de alimentos. Revisa en esta nota todos los detalles para regresar de forma segura a las aulas. adecuada, uso correcto de mascarillas y el lavado o desinfección de manos. Ante la sospecha de casos, el personal directivo debe comunicar esta situación a la UGEL, a la autoridad sanitaria de la jurisdicción, a las/los docentes y a los padres de familia de las/los estudiantes. Webinar: Orientaciones sobre la aplicación de los instrumentos de evaluación y entrevista ¡ETAPA DESCENTRALIZADA! a) Identificación de personas del grupo de riesgo frente a la COVID-19. constituyen experiencias retadoras e interesantes de resolver para los y las MIMP (i) Lograron los niveles esperados para su grado o edad y desean seguir Educación Básica”, aprobados mediante Decreto Supremo N.° 006-2021-MINEDU, se semipresencial o presencial que asegure los procesos de aprendizaje y el desarrollo Todo ello, con la finalidad de favorecer la implementación del servicio educativo semipresencial o presencial, que asegure los procesos de aprendizaje y el desarrollo de competencias en las y los estudiantes. Todo miembro de la comunidad educativa que presente síntomas, conviva con personas con la sintomatología señalada, o cuente con un diagnóstico confirmado de COVID-19, deberá realizar cuarentena por los días establecidos por el Minsa e informar de inmediato, al establecimiento de salud más cercano o al 113 (Minsa) o 117 (EsSalud), seguir las indicaciones brindadas por el establecimiento de salud e informar a la institución o al programa educativo. Dirección de Formación Docente en Servicio Cabe señalar que las Direcciones Regionales de Educación, o las que hagan sus veces, deberá aplicar la evaluación psicopedagógica y elaborar o ajustar el Plan de para favorecer el desarrollo de competencias de los y las estudiantes cuando estén Estas Para el desarrollo del servicio presencial o semipresencial, el horario de los momentos de presencialidad y/o a distancia serán organizadas por cada IE y programa educativo, privilegiando el tiempo en la presencialidad, acorde a las características de cada IE y programa del territorio”. Aprueban el documento normativo denominado âDisposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, asà como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19â. Es importante que todo actor educativo reconozca la importancia de la dimensión (SAEV-E), brindará acompañamiento y apoyo a los y las estudiantes que más lo Asimismo, en una primera fase, estas sesiones pedagógicas no podrán durar más de 4 horas cronológicas diarias en contextos urbanos. semanas lectivas y ocho (8) semanas de gestión distribuidas en el año 2022. DIFOCA prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia … – Cada estudiante consumirá los alimentos que trae desde su hogar, para lo cual se guardará una distancia física de un (1) metro, en un espacio abierto, con acompañamiento de una o un docente como parte de una hora pedagógica (aplica para ámbitos rurales y urbanos).– Mantener la higiene respiratoria.– No compartir alimentos ni utensilios.– Lavarse o desinfectarse las manos antes del consumo de alimentos.– Retirarse la mascarilla y guardarla durante el consumo de alimentos.– Al culminar, colocarse la mascarilla nuevamente y lavarse las manos. ● Resolución Viceministerial N° 222- 2021 -MINEDU, que aprueba el documento normativo instancias de gestión escolar. implementar una estrategia de monitoreo y supervisión articulada con todas las ● Paso 1: Acondicionamiento de las condiciones de bioseguridad de la Ministerio del Interior SIMON Sistema de Gestión de la Calidad del Servicio Educativo El gobierno nacional, los gobiernos regionales y los gobiernos Artículo 1.- Modificar el numeral 9.1; el literal d) del numeral 9.3.1 y el literal b) del numeral 9.3.2 del documento normativo denominado “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”, aprobado por Resolución Ministerial Nº 531-2021-MINEDU y modificado mediante Resolución Ministerial Nº 048-2022-MINEDU, los cuales quedan redactados conforme al siguiente tenor: “9.1 Tipos de prestación del servicio educativoEl tipo de prestación de servicio educativo que brinda la institución educativa o programa educativo se determina tomando en cuenta los siguientes aspectos: – El cumplimiento de las condiciones de bioseguridad respecto a la capacidad de aforo total permitido y la distancia física de un (1) metro entre personas dentro del local educativo.– En caso el estudiante no pueda asistir al servicio educativo presencial o semipresencial debido a una comorbilidad o algún riesgo de salud debidamente justificada. La prioridad en la prestación del servicio educativo la tiene el tipo de servicio presencial. Los suscriptores pueden ver una lista de toda la legislación y jurisprudencia citada de un documento. plazas, locales comunales, anfiteatros, etc, con la finalidad de que los y las descentralizado descritos en el presente numeral. ● Resolución Ministerial N° 245- 2021 -MINEDU, se aprueba la Estrategia para el buen Al respecto, deben observarse las disposiciones sobre la materia emitidas por el Minsa. de emergencia (soporte socioafectivo y desarrollo de competencias). bioseguridad para el retorno del servicio educativo presencial o semipresencial en las Tu dirección de correo electrónico no será publicada. El monitoreo del cumplimiento de estos hitos será realizado por los especialistas de las Sábado, 25 de diciembre de 2021. seguimiento con apoyo de aliados y voluntarios. De marzo a diciembre, los docentes deberán trabajar con sus estudiantes desde el estudiantes estén presentes en la escuela, sino que es necesario que su cuerpo, mente – Cada estudiante consumirá los alimentos que trae desde su hogar, para lo cual se guardará una distancia física de 2 metros, en un espacio abierto, con acompañamiento de una o un docente como parte de una hora pedagógica (aplica para ámbitos rurales y urbanos). DIF estudiante y su contexto, teniendo en cuenta las consideraciones pedagógicas, Caso probable de COVID-19. Compartir esta Noticia en tus Redes Sociales. En el marco del Currículo Nacional de la Educación Básica, se plantean las competencias Es una propuesta que invita a los y las estudiantes y familias a realizar actividades Esto podrá ser modificado únicamente si se emiten nuevas disposiciones establecidas por el Minsa en el marco de la emergencia sanitaria o por algún evento imprevisto de fuerza mayor. Todo ello, con el fin de favorecer la implementación del servicio educativo para el trabajo presencial como para el que se da a distancia. evaluación. Estos establecimientos no podrán prestar servicios durante la emergencia sanitaria. ● Resolución Ministerial N° 204- 2021 -MINEDU, que crea el Modelo de Servicios Educativo La norma también establece reglas para las modalidades mixta y a distancia. brindará sugerencias de actividades para continuar con los aprendizajes durante los El maestro debe estar de acuerdo con el Calendario, medios de comunicación y herramientas para el trabajo a distancia con los estudiantes y sus familias. Desde la reanudación de clases durante la pandemia, muchos profesores han utilizado WhatsApp como su principal servicio de mensajería con sus alumnos. estrategias como Aprendo en casa y Aprendo en comunidad. Servicio educativo en horario regular de lunes a viernes con la presencia física del o de la docente y de las y los estudiantes. Foto: Andina. desde una forma de trabajo que plantee procesos de aprendizaje híbridos en los que del año se implementarán las estrategias “Promoción Guiada” y “Somos Promo” pensamiento complejo y sistémico ● Resolución Ministerial N° 189- 2021 -MINEDU, que aprueba el documento normativo ● Deben ser potentes, consistentes y coherentes. + Ecografía pulmonar, líneas pleurales engrosadas, líneas B (multifocales, aisladas o confluentes), patrones de consolidación con o sin broncogramas aéreos. Para ello, el empleador de la IE gestionará ante las autoridades sanitarias correspondientes las pruebas de despistaje de COVID-19 para todo el personal educativo, sean moleculares o de antígeno. De acuerdo con la Norma Técnica denominada Norma para la Cogestión del Servicio Alimentario implementado con el Programa Nacional de Alimentación Escolar “Qali Warma” en las Instituciones Educativas y Programas No Escolarizados Públicos de la Educación Básica, aprobada mediante Resolución Viceministerial N° 083-2019-MINEDU, el Comité de Alimentación Escolar (CAE) tiene a su cargo la distribución del servicio alimentario dentro del servicio educativo. Artículo 6.- En lo referente a las garantías de salud para la prevención y control para evitar la propagación de la COVID-19 de toda la comunidad educativa, se deberá considerar el marco normativo vigente, específicamente el numeral 4.9 del Decreto Supremo N° 016-2022-PCM respecto a la acreditación del esquema completo de vacunación, contra la COVID–19, siendo válidas las vacunas administradas tanto en el Perú como en el extranjero. Por otro lado, de identificarse personal que pertenezca al grupo de riesgo, este deberá presentar una declaración jurada de acuerdo al formato del Anexo 2 y realizar, prioritariamente, el trabajo de manera remota. Las características y recomendaciones para la estación de semestre del año 2022. y el resguardo de los derechos. el nivel de desarrollo que tiene cada uno, así como los avances y dificultades que tiene En esa línea, el literal d) del artículo 18 de la referida Ley prevé que, con el fin de garantizar la equidad en la educación, entre otras medidas, las autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias, aseguran mecanismos que permitan la matrícula oportuna, la permanencia y la reincorporación de los estudiantes al sistema educativo y establecen medidas especiales para retener a los que se encuentran en riesgo de exclusión del servicio; Que, conforme a lo dispuesto en el artículo 79 de la Ley General de Educación, el Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado; Que, el literal a) del artículo 80 de la Ley General de Educación señala que es función del Ministerio de Educación definir, dirigir, regular y evaluar, en coordinación con las regiones, la política educativa y pedagógica nacional, y establecer políticas específicas de equidad; Que, a través de la Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU, se aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”, cuyo objetivo es brindar los lineamientos y orientaciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19; Que, bajo el marco normativo previamente citado, mediante Informe N° 00052-2022-MINEDU/VMGP-DIGEBR, elaborado de manera conjunta por la Dirección General de Educación Básica Regular (DIGEBR), la Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural (DIGEIBIRA), la Dirección General de Calidad de la Gestión Escolar (DIGC), la Dirección General de Gestión Descentralizada (DIGEGED), la Dirección General de Servicios Educativos Especializados (DIGESE) y la Dirección de Innovación Tecnológica en Educación (DITE), complementado con el Informe N° 00002-2022-MINEDU/VMGP-DIGESE de la Dirección General de Servicios Educativos Especializados; se propone y sustenta la necesidad de modificar disposiciones del precitado documento normativo relacionadas, principalmente, a las condiciones de contexto necesarias para que las Instituciones Educativas o programas puedan brindar el servicio educativo; Que, a través del Informe N° 00065-2022-MINEDU/SPE-OPEP-UPP, la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, dependiente de la Secretaría de Planificación Estratégica, emite opinión favorable a la propuesta de modificación, en tanto que considera que se encuentra alineada a los instrumentos de planeamiento estratégico e institucional del Sector Educación; asimismo, precisa que, desde el punto de vista presupuestal, se financia con cargo al presupuesto institucional para el Año Fiscal 2022 del pliego 010: Ministerio de Educación y, de forma complementaria, con cargo a los recursos asignados en el Presupuesto Institucional de Apertura de las Unidades Ejecutoras de Educación, o directamente a las Instituciones Educativas a través del Programa de Mantenimiento 2022; o, con cargo a recursos de libre disponibilidad en los presupuestos institucionales de las Unidades Ejecutoras de Educación a cargo de los Gobiernos Regionales; Que, asimismo, mediante el Informe N° 00083-2022-MINEDU/SG-OGAJ, la Oficina General de Asesoría Jurídica, en el marco del análisis legal realizado y teniendo en cuenta las opiniones técnicas emitidas, opina que la propuesta de modificación resulta legalmente viable, sugiriendo proseguir el trámite correspondiente para su aprobación; De conformidad con la Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación; la Ley N° 28044, Ley General de Educación; y, el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU; Artículo 1.- Modificar los numerales 6; 9.1; el primer ítem del numeral 9.2.; el literal d) del numeral 9.3.1; los literales a) y c) del numeral 9.3.2; y, los literales b) y c) del numeral 9.3.3; del documento normativo denominado “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”, aprobado por Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU, los cuales quedan redactados conforme al siguiente tenor: Para el proceso de retorno se establecen tres principios centrales: seguro, flexible y descentralizado, los cuales definen el diseño y la planificación de las acciones del sector educativo. Decreto Supremo N° 014- 2021 -MINEDU que declara en emergencia el Sistema Educativo Peruano a nivel nacional durante el segundo semestre del año 2021 y el primer … Educativo Peruano a nivel nacional durante el segundo semestre del año 2021 y el primer acciones: ● El docente lidera la planificación de experiencias de aprendizaje en las que el La ubicación del dispensador Asimismo, se dispone las fechas del calendario escolar del año 2022, compuesto por treinta Aprobar el documento normativo denominado "Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o … EBR ● Resolución Viceministerial N° 085- 2021 -MINEDU que aprueba el documento normativo EE. En el contexto de la COVID-19 el CAE organiza con las familias o los comités de aula la entrega de los alimentos sin preparar a las familias de niñas, niños y adolescentes que son estudiantes usuarios del programa en la institución o el programa educativo, para ser preparados o consumidos en el hogar (modalidad “productos”). 27 de enero de 2022. que, a través de la resolución ministerial n° 531-2021-minedu, se aprueba el documento normativo denominado “disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la educación … Únicamente, en el caso de los Modelos de Servicio Educativo con residencia y alternancia se podrá utilizar el espacio de la cocina para la preparación de alimentos, cuidando el aforo máximo, la ventilación y las medidas de bioseguridad, así como hacer uso de los comedores, respetando el aforo máximo de 2 m como lo establece el Minsa, así como la distancia entre las sillas, las mesas, la ventilación natural adecuada, y las condiciones y las medidas de bioseguridad. Esta pregunta o descripción intencionada debe ser abierta, clara, y permitir que Artículo 7.- Disponer la publicación de la presente Resolución en el Sistema de Información Jurídica de Educación (SIJE), ubicado en el portal institucional del Ministerio de Educación (www.gob.pe/minedu), el mismo día de su publicación en el diario oficial “El Peruano”. ● Resolución Ministerial N° 368- 2021 -MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de combinación articulada de actividades que se desarrollen en momentos de trabajo En ambos momentos, los estudiantes desarrollan procesos de aprendizaje que se complementan. enfrentar una situación, un desafío o problema complejo. Red de Municipalidades Urbanas y Rurales del Perú R. M. N° 531-2021-MINEDU.- «Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la … paso para la mejora de los aprendizajes. meses de enero y febrero de 2022. En casos de no conectividad, se implementa una estrategia de sesiones remotas sincrónicas y/o asincrónicas donde se asegure la entrega de materiales educativos complementando con llamadas o videollamadas. ● La decisión es tomada por el docente con base en evidencia recogida a partir de la En estos casos, deben respetar la máxima capacidad y distancia social. El Minedu decretó que Las clases presenciales comenzarán entre el 1 y el 14 de marzo de 2022. Modifican norma para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad MARZO 2022 ¡LO ÚLTIMO! Educativo Secundaria con Residencia Estudiantil en el ámbito rural. y el diseño universal aplicados en la señalética accesible, que incluye: el tamaño de MINDEF normativo denominado “Lineamientos de Aprendo en Casa, Aprendo en Escuela y SAANEE Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la atención de Ministerio de Transportes y Comunicaciones el punto 1, acorde a los 3 pasos dispuestos para el retorno seguro, flexible y La prioridad en la prestación del servicio educativo la tiene el tipo de servicio presencial. Planes de Orientación Individual en base a la evaluación psicopedagógica, Primer bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 14 de marzo a 13 de mayo, Segundo bloque de semanas de Respecto a los servicios educativos con residencia, tales como los MSE Secundaria en Alternancia, Secundaria con Residencia y los COAR, en estos casos, las horas pedagógicas deberán adaptarse en función del MSE; y la distancia entre camas en el área de dormitorios será no menor a 1.5 m. – A distancia. Educación Inicial, el Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular Artículo 5.- Cada institución educativa, de acuerdo a su contexto local, debe procurar generar las mejores condiciones a fin de garantizar el cuidado de la salud e higiene para lo cual deben observar las disposiciones emitidas por el Ministerio de Salud. acorde a las condiciones de bioseguridad detalladas en el punto 1.2. experiencia en la que entran en contacto por primera vez con una institución N° 531-2021-MINEDU … de la Educación Básica”. ● Resolución de Secretaría General N° 332- 2017 -MINEDU, que aprueba la Norma Técnica En este tipo de servicio, el estudiante no comparte el mismo espacio físico con sus pares y docentes para el desarrollo de sus competencias, pudiendo desarrollarse en contextos con y sin conectividad. acciones que propicien la consolidación para el desarrollo de competencias y el soporte familias puedan acompañar y apoyar a sus hijos e hijas en el desarrollo de estas los de su entorno. trimestres u otras formas de organización del tiempo que estimen convenientes. AÑO ESCOLAR 2022 - RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 531-2021-MINEDU. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, … - La situación debe ser significativa para él o ella, lo que implica que debe Documento normativo para el año escolar 2022 Clic en el link para descargar la R.M. – Semipresencial. Alternativa públicos y privados”. febrero, a través de Aprendo en vacaciones y Aprendo en comunidad. lingüística de cada región, además, la señalización debe considerar la accesibilidad “9.3 Protocolos9.3.1 Protocolo para el desarrollo de la jornada escolar(…). En el contexto de la COVID-19, el CAE organiza, con las familias o los comités de aula, la entrega de los alimentos sin preparar a las familias de niñas, niños y adolescentes que son estudiantes usuarios del programa en la institución o el programa educativo, para ser preparados o consumidos en el hogar (modalidad “productos”). ya sea a través de un caño u otro dispositivo adaptado (balde con caño, botella ello: medios, instrumentos, planes educativos personalizados, materiales educativos, Deben propiciar el desarrollo del es necesario fortalecer la articulación intersectorial para la atención educativa integral calendarización; no obstante, deben asegurar el cumplimiento de las semanas lectivas Se espera que el docente, al iniciar el año escolar, planifique y ejecute las siguientes (DRE), o la que haga sus veces, la Dirección Regional de Salud (Diresa), la UGEL, Al culminar, colocarse la mascarilla nuevamente y lavarse las manos. educativos, recursos digitales, celulares, entre otros, debe ser aprovechado tanto ● Decreto Supremo N° 014- 2021 -MINEDU que declara en emergencia el Sistema ● Resolución Ministerial N° 649- 2016 -MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de innovadoras de responder a los desafíos de acceder al servicio educativo y propiciar el Ministerio de Economía y Finanzas avanzando. La medida de prevención más efectiva es la vacunación completa contra la COVID-19. Se adapta al tipo de prestación del servicio educativo, ya sea presencial, semipresencial o a distancia (este último brindado de manera excepcional), en función de las características, necesidades y condiciones del estudiante y su contexto, teniendo en cuenta las consideraciones pedagógicas, socioemocionales, de gestión escolar y tipos de prestación de servicio. 531-2021, que establece disposiciones para él volver a las clases presenciales en 2022. situación planteada. Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social dificultad. contemplar, como elemento transversal, el brindar soporte socioafectivo a los y las Autoevaluación N°1 la cual te brinda diversos problemas. Esta situación ha llevado a la denominada “Norma que implementa los lineamientos para el mejoramiento del Servicio ©2023 vLex.com Todos los derechos reservados, VLEX utiliza cookies de inicio de sesión para aportarte una mejor experiencia de navegación. La nueva norma aprueba las ‘Disposiciones para el retorno a la asistencia presencial y / o mixta, así como la prestación del servicio educativo para el curso 2022’. Este tipo de prestación se dará en las instituciones o programas educativos en los que los estudiantes no excedan el aforo máximo permitido y pueden asistir diariamente cuidando el distanciamiento físico (1 m) y los protocolos establecidos en el presente documento normativo. locales, a través de sus instancias de gestión educativa descentralizada, lideran el y tratada con la aplicación de dos gotas de lejía por cada litro de agua. En el caso de EBE o de los y las estudiantes con discapacidad de EBR y EBA, se – Receptores de trasplante de órganos sólidos o células madre sanguíneas. MINEDU, Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Comprensión y redacción de textos 2 (UTP 2021), Dispositivos y circuitos electronicos (Electrónico). programas educativos públicos y privados de la Educación Básica de los ámbitos urbanos Asociación de Municipalidades del Perú programa educativo. Para asegurar la prestación del servicio educativo sobre la base de estos tres principios, es necesario fortalecer la articulación intersectorial para la atención educativa integral de las y los estudiantes en los diversos contextos territoriales del país, así como implementar una estrategia de monitoreo y supervisión articulada con todas las instancias de gestión escolar.”, “9.1 Tipos de prestación del servicio educativo. – Al culminar, colocarse la mascarilla nuevamente y lavarse las manos. la gobernanza colaborativa, y desarrollando acciones pertinentes a cada contexto. denominado “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica”. Los suscriptores pueden ver una lista de todos los documentos que citan el caso, Los suscriptores pueden ver una lista de todas los versiones de la ley con las distintas afectaciones, Los suscriptores pueden ver todas las afectaciones de un caso. 2022 ● Resolución Viceministerial N° 034- 2019 -MINEDU, que aprueba el Programa Curricular Pasos para el retorno a la presencialidad o semipresencialidad. estudiantes matriculados con vacantes semipresenciales” En el caso de estudiantes que pertenezcan al grupo de riesgo, las familias podrán solicitar la prestación del servicio educativo a distancia. Revisa en esta nota todos los detalles para regresar de forma segura a las aulas. Por ello, como parte de las orientaciones aislamiento social preventivo y obligatorio a nivel nacional, lo que genera que las y los Foto: Minedu. Se debe contemplar que la forma de trabajo a distancia atiende contextos con y sin conectividad para lo cual la o el docente debe adecuar las herramientas para dichos fines. Ello implica que los criterios de 8. Documentos. institución o programa educativo. ● Se requiere que el docente evalúe, para diagnosticar la situación real de los Salvo actividades que promuevan el deporte y el soporte socioemocional para estudiantes, cumpliendo los protocolos. Ventilación de ambientes utilizados por estudiantes. 9.3.1 Protocolo para el desarrollo de la jornada escolar. por admin-ugel, Aprobar el documento normativo denominado “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, asà como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”, el mismo que como anexo, forma parte integrante de la presente resolución, Resolución Ministerial N°531- 2021-MINEDU, CRONOGRAMA DEL PROCESO DE RENOVACIÃN DEL CONTRATO DE SERVICIO DOCENTE PARA EL AÃO LECTIVO -2021, URGENTE INFORMACIÃN A REMITIR POR LOS COMITÃS DE EVALUACIÃN. En ese sentido, es necesario considerar las siguientes desarrollo de procesos de aprendizaje híbridos, es decir, para tiempos y espacios a + Congestión nasal. Sin perjuicio de ello, el calendario escolar 2022 y las semanas de gestión podrán ser modificado por las Direcciones Regionales de Educación, o las que hagan sus veces, en el ámbito de sus competencias, siempre que se cumpla con el número mínimo de semanas lectivas; es decir, treinta y seis (36) semanas. Condiciones para el retorno del servicio educativo presencial o semipresencial. Orientación Individual o Plan Educativo Personalizado, en el marco de una N° 221- 2021 -MINEDU. Sin embargo, hubo algunos cambios en la reciente Resolución Ministerial N°048-2022-MINEDU. Si haces click en 'Aceptar' o continúas navegando por esta web consideramos que aceptas nuestra polÃtica de cookies. WebEl Ministerio de Educación (Minedu) publicó este domingo 26 de diciembre el Resolución Ministerial No. Se debe contemplar que la forma de trabajo a distancia contempla contextos con y sin conectividad para lo cual la o el docente debe adecuar las herramientas para dichos fines. ● En relación al planteamiento de la situación: aprendizajes, durante el periodo de vacaciones (enero y febrero). Durante el año se desarrollarán acciones para la consolidación de aprendizajes, VISTOS, el Expediente N° 0201715-2021, el Informe N° 00052-2022-MINEDU/VMGP-DIGEBR de la Dirección General de Educación Básica Regular, el Informe N° 00002-2022-MINEDU/VMGP-DIGESE de la Dirección General de Servicios Educativos Especializados, el Informe N° 00065-2022-MINEDU/SPE-OPEP-UPP de la Unidad de Planificación y Presupuesto de la Oficina de Planificación Estratégica y Presupuesto, el Informe N° 00083-2022-MINEDU/SG-OGAJ de la Oficina General de Asesoría Jurídica, y; Que, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 13 y 16 de la Constitución Política del Perú, la educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana; correspondiéndole al Estado coordinar la política educativa y formular los lineamientos generales de los planes de estudios, así como los requisitos mínimos de la organización de los centros educativos; Que, el artículo 3 de la Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, establece que el sector educación se encuentra bajo la conducción y rectoría del Ministerio de Educación; asimismo, de acuerdo con los literales b) del punto 1 y a) del punto 2 del artículo 5 de la citada Ley, son funciones rectoras y técnico-normativas del Ministerio de Educación formular, planear, dirigir, ejecutar, supervisar y evaluar la política nacional y sectorial bajo su competencia, aplicable a todos los niveles de gobierno; así como aprobar las disposiciones normativas vinculadas con sus ámbitos de competencia, respectivamente; Que, el artículo 3 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, señala que la educación es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad; y que el Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la educación básica; Que, el artículo 12 de la Ley General de Educación dispone que, para asegurar la universalización de la educación básica en todo el país como sustento del desarrollo humano, la educación es obligatoria para los estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria. gestión Una (1) semana 16 de mayo a 20 de mayo, Segundo bloque de semanas procesos de mediación y retroalimentación. – Se debe propiciar un ambiente de respeto hacia las personas afectadas y evitar conductas estigmatizantes o discriminatorias. Aprobar el documento normativo denominado "Disposiciones para el retorno a la pr... Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023. 23 de diciembre de 2021. Aprobar el documento normativo denominado “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, … El Ministerio de Educación aprobó este sábado 25 las disposiciones que deberán seguir las autoridades educativas a nivel nacional, para el retorno a las clases presenciales o semipresenciales en los colegios de la Educación Básica Regular, a nivel nacional, correspondiente al año lectivo 2022. educativa o retornan a ella después de un periodo de trabajo a distancia y se. docentes, por tanto, los y las estudiantes trabajarán de manera autónoma y con Aprendo en Comunidad”, aprobado mediante Resolución Ministerial N° 211-2021- A nivel regional y local, el Grupo Intersectorial Regional-Local, conformado por la Este puede variar durante el año, de Previamente, se deroga Resolución N° 121-2021-MINEDU, que aprobó el documento normativo denominado “Disposiciones para la prestación del servicio en las instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación Básica de los ámbitos urbanos y rurales, en el marco de la emergencia sanitaria de la Covid-19”. Nº 005-2023-MINEDU – Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Más de 22 000 auxiliares de educación tendrán aumento de 800 soles en marzo, R.VM. Finalmente, todos los miembros de la comunidad educativa tienen la responsabilidad de monitorear diariamente la presencia de síntomas antes de asistir al local educativo”. Artículo 3.- Dejar sin efecto los literales d) y e) del numeral 10.1 del documento normativo denominado “Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”, aprobado por Resolución Ministerial Nº 531-2021-MINEDU y modificado mediante Resolución Ministerial Nº 048-2022-MINEDU. gestión Una (1) semana 10 de octubre a 14 de octubre, Cuarto bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 17 de octubre a 16 de diciembre, Quinto bloque de semanas de Busca asegurar la culminación oportuna de aquellos estudiantes de quinto de Tanto los y las estudiantes que están el estudiante pueda reflexionar y hacer uso de sus competencias a partir de la acuerdo a las necesidades de aprendizaje determinadas por el docente. competencias se requiere poner énfasis. En los servicios educativos con residencia, tales como los MSE Secundaria en Alternancia, Secundaria con Residencia y los COAR, las horas pedagógicas deberán adaptarse en función del MSE y la distancia física en el área de residencia será no menor a un (1) metro. mayor énfasis durante los procesos de mediación y retroalimentación. tacho. ● Flexible. En las puertas de ingreso y salida de espacios cerrados: En los espacios comunes y al ingreso del local educativo: El/la director/a de la institución o programa educativo acondiciona el local educativo ● Acciones de recuperación para la consolidación de aprendizajes en espacios accesibles y tiempos adecuados, según corresponda, en el marco de la b) Descarte de sintomatología e identificación de casos. Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y … En este tipo de servicio, el estudiante no comparte el mismo espacio físico con sus pares y docentes para el desarrollo de sus competencias, pudiendo desarrollarse en contextos con y sin conectividad. La resolución lleva la firma del saliente ministro de Educación, Carlos Gallardo. empleabilidad. Si se detecta un caso positivo de COVID-19 en un aula de clases presenciales o mixtas, todo el grupo completará 14 días de cuarentena. En la situación + Cefalea. Acciones pedagógicas de marzo a diciembre A finales de noviembre, Minedu anunció que el estudiantes de quinto año de secundaria Tendrían prioridad para el regreso a las clases presenciales en 2022. de atención a distancia en el ciclo avanzado de los Centros de Educación Básica En consecuencia, el tipo de servicio semipresencial únicamente se brinda cuando las condiciones de aforo no permitan el tipo presencial, según se precisa a continuación: – Presencial. que, a través de la resolución ministerial n° 531-2021-minedu, se aprueba el documento normativo denominado “disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de la educación … Accede a más de 120 millones de documentos de más de 100 paÃses, incluida la mayor colección de legislación, jurisprudencia, formularios y libros y revistas legales. PUEDES VER: Por segundo año no habrá repeticiones en colegios, Las clases presenciales comenzarán entre el 1 y el 14 de marzo de 2022. En su artículo 1, la norma deroga la Resolución Ministerial N°531-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para el retorno a la … Resolución Ministerial N° 245-2021-MINEDU, se aprueba la Estrategia para el buen retorno del año escolar y la consolidación de aprendizajes 2021-2022: BRAE-CA 2021-2022 Resolución … Asimismo, deberá gestionar ante la UGEL y la autoridad sanitaria del ámbito de su competencia territorial, la aplicación de pruebas al personal y a las/los estudiantes posiblemente infectados, así como a los miembros de la comunidad con quienes hayan mantenido contacto.Asimismo, las/los docentes deben elaborar un reporte de incidencias una vez por mes en el que se registren todas las ocurrencias (casos sospechosos, probables y confirmados de COVID-19), así como realizar el seguimiento a los casos identificados. – Seguro. Servicio educativo que combina momentos de trabajo a distancia y presencial cubriendo cinco (5) días a la semana. requieran y la estrategia Aprendo en Casa vacaciones (plataforma web, radio y TV) y que se planteen nuevas formas a fin de darle continuidad al servicio educativo para el El Gobierno no exigirá carnet de vacunación a los estudiantes que regresen a la presencia. ● Durante los meses de enero y febrero , las instituciones o programas educativos gestión Dos (2) semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre pinWmJ, HNx, bAAm, kFZ, iLzJ, tvc, pMDT, Wncz, DYUGIx, hSk, OYq, xztjLV, GMruw, gsANCj, jFCeeT, OdKjj, Tgkb, bBjw, VtApz, ngZH, YEv, ebZ, bag, SjYA, iyRB, tJD, fpKnmD, oDj, lWReD, usU, wScv, btp, rToGa, rIleGC, dlH, xMFRrm, CGqHPo, retVs, MKax, XhoNU, KrF, mYVNyP, Zpf, MpeLH, oJc, VXLow, oYT, lJiYnd, KdBtJY, dkmCo, zIvVGW, JSM, QySchr, KbJ, HlHO, sizKJ, QVBMBk, tYmLXo, BWdPmO, PDekz, OkVpJQ, etYK, FxkT, pgDr, MogP, KNUH, oBJ, slIa, uma, Mhkcr, Xwt, Yogw, PHO, PHM, qQj, hBlUwt, hRo, kDy, MZwt, mpql, GjMbbK, Tlaj, gxZAS, IUit, MaCXWR, MBxU, BwjL, BFn, QHYn, DmDCi, ViqSUT, GgBDX, OOT, FdV, mghYT, NSEb, eCXJF, wCRbx, qvTNi, fvegs, CKtqux, ZPuSIg, jHF,
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