España: Morata. (2012). Las entrevistas fueron codificadas de acuerdo al enfoque de Teoría Fundamentada. (2020) reconocen que la formación y especialización de tutores y tutoras son desafíos importantes para mejorar las prácticas de acompañamiento. después de desarrollar el tema el conductismo y desde el punto de vista docente es interesante y conveniente conocer todas y cada una de las teorías del aprendizaje, adoptando una postura ecléctica, que nos permita utilizar una u otra en función de las necesidades y del contexto educativo, sin limitarse a utilizar siempre la misma teoría, por muy … Aprendizaje situado en el diseño de entornos virtuales de aprendizaje una experiencia de aprendizaje entre pares en una comunidad de práctica. In addition, criteria are set out to improve pedagogical support related to the selection of tutors and mentors and incentives to recognize their work. In addition, criteria are set out to improve pedagogical support related to the selection of tutors and mentors and incentives to recognize their work. España: Editorial Paidós. De acuerdo con Gervais y Desrosiers (2005), se hace imprescindible fomentar saberes prácticos que permitan una cultura de la colaboración universidad-centros educativos. The purpose was to describe problems and criteria for improvement during the accompaniment in the initial teacher training. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 16(1), 103-122. Consequently, it is recommended to design a tutor profile that represents the interests of the educational community to reduce the gap between theory and practice. (2014). Metodologías de investigación social. This article is derived from a research project on accompaniment experiences experienced by pedagogy students in their final professional practice in the region of La Araucanía, Chile. Hay cuatro principios importantes sobre como beneficiar las condiciones del entorno del docente para que logre manejar su estrés: ✅ Principio 1: Apoyar la capacidad de los docentes para manejar su propio estrés. Por lo tanto, la ausencia de retroalimentación genera prácticas de acompañamiento irreflexivas. Student Team Learning: A Practical Guide to Cooperative Learning. Novedades Educativas. El segundo, describe y … ( ) 5. Cano, Rufino. Lesaux, N., Jones, S.M., Paratore Bock, K., and Russ Harris, J. Les convierte progresivamente en profesionales autónomos y auto-dirigidos; el foco de la acción de apoyo está en el desarrollo profesional del debutante. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5875190, Sánchez- Amaya, Tomás y González- Melo, Hamlet. El ingreso a la misma se debe llevar a cabo bajo una evaluación y con remuneraciones justas por su puesto. (2018). La profesión de enseñar, Metodologías de investigación social introducción a los oficios, Metodologías de investigación social. Se realiza por docentes cuando supervisan prácticas pedagógicas profesionales, Se expande hacia institutos, colegios, mundo empresarial y laboral, Enseña estrategias de aprendizaje al estudiante. Se asume que el desarrollo profesional es un asunto de responsabilidad individual. Introducción a los oficios, Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22, La ventaja académica de Cuba. Funciones administrativas, La relación entre la dimensión de diálogo reflexivo del acompañamiento pedagógico es 0,581 de correlación. Initiation au compagnonnage réflexif, Investigación cualitativa en sistemas de información, Introducción a la investigación cualitativa, Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 22. Esto permitirá comprender si el tipo de acompañamiento que el estudiantado de pedagogía recibe se ajusta a criterios de calidad que le permita tener una inserción docente exitosa. En el ámbito formativo, la inmersión en contextos pedagógicos reales permite al estudiantado completar su formación inicial docente (Sánchez, 2016). Prácticas de acompañamiento de profesores tutores en carreras de pedagogía: análisis de los dispositivos de aseguramiento y certificación de la calidad de los aprendizajes terminales. Según Cox y Gysling (1990), estas discusiones contribuirían a la adopción del pragmatismo americano representado en una pedagogía de base científica (Dewey, 1988). EEUU: San Jose State University. (2002). Como criterio de selección de participantes se releva la experiencia en prácticas pedagógicas. Profesores principiantes e inserción a la docencia. The importance of articulating universities and practice centers to rethink the roles of tutors and students is made visible. Las interacciones de los docentes desencadenan emociones y comportamientos en sus estudiantes, que a su vez incitan respuestas en los docentes. También ha habido aprendices que han traicionado a sus maestros o maestras (Steiner, 2011). (Entrevista 04:01). (2018). García Nieto, Narciso. Entonces, de acuerdo con los resultados analizados, es necesario repensar el rol del docente tutor o tutora e inscribirlo en un marco de acompañamiento profesional. Una buena manera de apoyarlas de manera genuina y continua es formando una red de apoyo constante o programas de acompañamiento docente. Por otro lado, se recogieron los datos en 32 instituciones educativas focalizadas por la estrategia de acompañamiento pedagógico del Ministerio de Educación. (1988). Colombia: Universidad de Antioquia. (Entrevista 01:30). windows 10 home lizenz kaufen En Conisen, Memorias del congreso nacional de educación normal (pp. Posibles abordajes prácticos del acompañamiento pedagógico Generar actividades que permitan a los docentes conocer y configurar hipótesis explicativas sobre el desempeño de los estudiantes, especificando fortalezas y En cuanto a los modelos o programas de acompañamiento/inducción, Vonk (1994) presenta una clasificación en donde distingue cuatro modelos de apoyo proporcionados a docentes debutantes para su desarrollo profesional: Modelo nada o húndete (swim or sink): se trata del más frecuente en los establecimientos escolares, se anula la posibilidad de interacción con los pares. INFORME DE LOS DESEMPEÑOS DOCENTES EN LA ESTRATEGIA DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO MULTIPLICADO Santos Davalos Follow -- Advertisement Recommended Informe Final Consejo Técnico Escolar Escuela Elena Serrano Guzmán Leonel Mayorga 9k views • 159 slides Proyecto educativo institucional jkique22 4.1k views • 98 slides w, trabajos planif. ( ) 4. Estudiantes en práctica profesional docente, Estudiantes de pedagogía en etapa de internado pedagógico, Prácticas pedagógicas en instituciones escolares, Estudiantes de pedagogía en etapa inicial, Prácticas pedagógicas en instituciones no escolares, Falta de apoyo y ausencia de tutoras y tutores en sala de clases, Características socioculturales del alumnado, Perfil del profesor o profesora Disposición para el acompañamiento, Reconocimiento financiero y/o profesional Evaluación del desempeño del profesor o profesora. Student Team Learning: A Practical Guide to Cooperative Learning. PAAS. instagram ucuz takipçi satın al Barcelona: Ediciones Octaedro, Méndez, Laura. Se establece una relación formal y jerárquica entre un docente novato o novata y una experta o experto. Núñez, Ivan. Trinidad, Antonio., Carrero, Virginia., y Soriano, Rosa María. (2020). De esta manera, se plantean criterios de selección para los encargados de las tutorías e incentivos que mejoren su compromiso hacia el acompañamiento. Sumado a esto, la selección de tutores y tutoras debe estar acompañada de criterios claros e incentivos que, al menos, permitan contar con el compromiso de formar a futuros docentes. (2011). El presente estudio tiene como objetivo valorar el proceso de Acompañamiento Pedagógico brindado por la dirección del Centro Escolar Solidaridad, municipio de Tipitapa, departamento de Managua, en el II semestre del año 2017. En Biddle, Good y Goodson (eds. Argentina: Paidós. L'école, lieu de formation d'enseignants. La elección debe ser un proceso de caráter técnico y no «amical» o lo que es peor «político partidario». España: McGraw-Hill. The qualitative method was used and 15 pedagogical boarding students were interviewed. Aun siendo conscientes de que se requiere … ¿Con que frecuencia le realizan el Acompañamiento Pedagógico? Maxwell, Joseph. La tutoría entre pares: una estrategia para el fortalecimiento de la vocación pedagógica. In this way, training demands are revealed that are contrary to the needs of pedagogical practice centers. Esto da origen a expectativas laborales que se distancian: Lo que más pude ver fue el desinterés de los estudiantes, la desmotivación (…) en primero medio [primer año secundaria] había una gran problemática, porque la gran mayoría, más del cincuenta por ciento estaba quedando repitiendo, y algunos se retiraron en el proceso, y algunos se iban a trabajar al campo, y era como eso, no estaban muy motivados. Estudios Pedagógicos, 40(Especial), 239-256. (2017) Si se relaciona el 50% de los docentes que no ve debilidades y el 75% que no encuentra fortalezas se podría concluir que hay dificultades en la ejecución del mismo, por lo que se recomienda reelaborar el plan de Acompañamiento … (2008). Ser maestro supone enfrentarse a diversas situaciones que a menudo desafían nuestra autorregulación como adultos. Hacia la primera década del siglo XX la formación docente se expande a todo el país mediante la instalación de escuelas normales. La tutoría en el prácticum. «colega» docente, a petición del interesado, puede proporcionarle ayuda para algunos asuntos específicos del funcionamiento docente (manejo del aula, técnicas docentes). En esta Subcategoría se evidencia el modo en que la gestión de la universidad representa una dificultad para el acompañamiento que reciben estudiantes de IP. Es decir, la imitación supone para cada estudiante un acto de descubrimiento y aprendizaje, en donde la autoridad pedagógica está en servir de modelo. Las tutorías muestran beneficios tanto para estudiantes como para tutores y tutoras (Cid, Pérez y Sarmiento, 2011). (2004). No me explico, que misión tienen los acompañantes pedagógicos en este trabajo remoto, ni sé cómo seleccionan para ese cargo. Este enfoque pedagógico ofrecía mejorar el aprendizaje de métodos de enseñanza para la formación inicial docente. Por esta razón, es necesario mejorar la colaboración entre centros de práctica y estructuras organizacionales de la formación docente. Pero había muchas situaciones en las que me sentí sola, por ejemplo, un día se me accidentó un niño. Esto convierte al acompañamiento en un conjunto de improvisaciones para estudiantes de IP. microsoft project 2019 lizenz kaufen Guarda mi nombre, correo electrónico y web en este navegador para la próxima vez que comente. The effects of an after school tutoring program on the academic performance of at risk student and students with L.D. Acompañamiento que implica la tutela de la persona docente sobre su estudiante. Por ejemplo, el diseño de la enseñanza da lugar a actividades y contenidos que resultan en aprendizajes prácticos (Eirín- Nemiña, 2018). Apprendre par l’analyse des pratiques. Saben cómo aprenden, conocen sus debilidades y recursos para resolverlas. (Entrevista 02:10). Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 13(26), 91-116. De este modo, el estudiantado de IP reconoce que la universidad debe generar canales de comunicación hacia ellas y ellos. Diez nuevas competencias para enseñar. Torrego, Juan Carlos. Banister, Peter., Burman, Erika., Parker, Ian., Taylor, Maye. Ruiz, José. Lo anterior coincide con los hallazgos de Ruffinelli, et al (2020), que sugieren profesionalizar la tutoría e incorporar a nuevos actores en ella para lograr una co-construcción reflexiva y colaborativa en los centros educativos. (2015). España: Universidad de Deusto. Consequently, it is recommended to design a tutor profile that represents the interests of the educational community to reduce the gap between theory and practice. Report DMCA. Recuperado de http://www.rexe.cl/ojournal/index.php/rexe/article/view/36/38. En esta época comienza una discusión en torno a los fundamentos filosóficos de la pedagogía. Además, se exponen criterios para mejorar el acompañamiento pedagógico relacionados con selección de tutores y tutoras e incentivos para reconocer su labor. El valor de la justificación en la clase de matemática, Sobre el contenido del plan de una “sesión de aprendizaje”, 100 años de conquista de las 8 horas de trabajo en el Perú, office 2019 home and business lizenz kaufen. 4.1.2 Relación tutor o tutora-estudiante. Técnicas y procedimientos para desarrollar la Teoría Fundamentada. Esto se expresa en una racionalidad orientada por procedimientos pedagógicos rutinarios (Perrenoud, 2004). Por ejemplo, tengo un diagnóstico…, es tu tiempo de diagnóstico y tengo un mes para levantar un diagnóstico, pero yo a la segunda semana tenía que estar haciendo clases. Acompañamiento Pedagógico 2018 Dirección de Formación Docente en Servicio - DIFODS. Recuperado de: http://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052014000200014. The results were categories associated with university management, tutor-student relationship and sociocultural characteristics as problems in the accompaniment. En Agustín Herrán y Joaquín Paredes (ed. Del mismo modo Adaros (2014) concluye que hay una debilidad en los juicios emitidos por las personas tutoras, que da cuenta de escasa fundamentación en las ciencias de la educación y en los marcos curriculares. Harvard Business School. En consecuencia, no hay convergencia entre criterios para la evaluación del proceso de tutoría (Tejada-Fernández, Carvalho-Dias y Ruiz- Bueno, 2017). Otorgan beneficios a personas tutoras desde el desarrollo profesional y personal expresado en: aprendizaje y reflexión sobre la propia práctica, conocimiento de nuevas didácticas y mejoramiento de habilidades comunicativas y satisfacción personal. Referente Teórico Todas estas cualidades forman saberes ineludibles para aquellos docentes que se inician en la pedagogía. (2018). Por esto, el estudiante de IP debe responder de manera simultánea frente a demandas contrapuestas. Recuperado de http://www.researchgate.net/publication/264874200_LA_FUNCION_TUTORIAL_UNIVE RSITARIA_ESTRATEGIAS_DE_INTERVENCION. Otro aspecto que tensiona el desempeño de estudiantes de IP son las características socioculturales del alumnado. Por tanto, se plantea el objetivo de describir dificultades y criterios de mejoramiento durante el proceso de acompañamiento pedagógico. De acuerdo con estudiantes de IP es conveniente establecer criterios de selección para un perfil docente de personas tutoras. Sin un plan estratégico para su desarrollo ni una selección idónea de los acompañantes -en la mayoría de los casos- que garanticen una adecuada preparación, el acompañamiento pedagógico sigue siendo una improvisación de cumplimiento normativo, a pesar de haber transcurrido ya más de 11 años años desde su implementación. Función directiva. Acompañamiento pedagógico recibido por alumnos de pedagogía a través de las bitácoras en el contexto de la práctica profesional. Download. A modo de conclusión, se advierte un estatus artesanal del acompañamiento, que genera desamparo en estudiantes. office software lizenz kaufen Los antecedentes sitúan el acompañamiento como experiencia de aprendizaje que puede resultar problemática para estudiantes que no cuentan con una orientación pedagógica oportuna. El carácter bipolar del prácticum de magisterio: un reto para la innovación. Un enfoque para fomentar la autorregulación de los educadores es abordar regularmente su estrés personal y proporcionarles espacios de conversatorios o talleres con especialistas que les brinden herramientas para manejar asertivamente su tensión. Munchi, Anicha. Pedagogía y Saberes, 49, The Professional Teacher Educator. Nuestra preocupación constante es que se mejore los aprendizajes de nuestros estudiantes, para ello se debe dotar al educador de los saberes e instrumentos necesarios. Exijamos entonces seriedad en el MINEDU. La presente investigación se orienta en analizar los aportes de acompañamiento pedagógico en el desempeño docente de las instituciones educativas de la educación básica regular a través … El acompañamiento se traduce en un conjunto de acciones que responden a la necesidad de cumplir exigencias que no convergen entre sí. (2019). Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 32(10), 715-733. En esta un profesor- tutor o profesora-tutora pretende conocer la situación personal de cada estudiante, para así ayudar y orientar la planificación y ejecución de sus tareas escolares. (2006). La presente investigación titulada: Acompañamiento pedagógico y desempeño docente, tuvo como objetivo general determinar la relación entre el acompañamiento pedagógico y el … En efecto, nos ponemos a disposición de la comunidad educativa interesada en avanzar y contribuir a la comprensión del tema descrito en este estudio. Transformación, 17(1), 1-17. La ejecución se hace sin simetría, lo que se evidencia en el llenado de formatos, como las unidades y sesiones de clases prediseñadas y bajadas del portal del MiNEDU. Influencia alemana en la reforma de las Escuelas Normales de Preceptores y Preceptoras en el centro sur de Chile, 1883-1920. Estos espacios de comunicación son necesarios desde el inicio de la práctica profesional, como un mecanismo de apoyo frente a las dificultades que experimenta la población estudiantil de IP: …por parte de la universidad, apoyar a los estudiantes, ver diversos conflictos que pueden darse dentro del aula. facebook ucuz sayfa beğenisi satın al windows 10 enterprise lizenz kaufen A propósito de la auténtica enseñanza representada por la imitatio de un acto trascendente. Las comunidades de aprendizaje como estrategia de desarrollo profesional de docentes de Educación física. El propósito fue describir problemáticas y criterios de mejoramiento durante el acompañamiento en la formación inicial docente. La cuarta parte presenta una … (1968). Además, otra dificultad en la relación docente-tutor o tutora y estudiante de IP es la experimentación de abusos, y falta de espacios de reflexión sobre las prácticas pedagógicas realizadas por el estudiantado. He ahí el ahorro económico del MINEDU, ¿qué hacen con esos montos? Incidencia del Acompañamiento Pedagógico en el Desempeño de los Docentes del Nivel de Educación Primaria de las II.EE. Otras formas de incentivos se relacionan con reconocimiento profesional. Steiner, George. Induction Programs, Teacher Efficacy, and Inquiry Practices in Novice Teachers. España: Síntesis. Questions et repères pour l'accompagnement de stagiaires. El acompañamiento tutorial como estrategia de la formación personal y profesional: un estudio basado en la experiencia de una institución de educación superior. Es enfatico y pertinente el análisis anterior, el acompañante pedagógico debe ser u. Profesional a carta cabal que tenga la capacidad de demostrar lo que se di e se hace y o tansamente hablar y hablar, El Acompañamiento Pedagógico es una estrategia que si da resultados, se puede mejorar, es cierto, el acompañante Pedagogico debe de ser un profesional que sepa desenvolverse, ser un paradigma para el profesor de aula, no de mide la escala magisterial, si no su desempeño. (2016). De esta manera, la reacción frecuente en estudiantes es anular psicológicamente a tutores y tutoras De este modo, estudiantes de IP construyen la imagen de una relación dada solo por compartir un espacio físico. Es desempeñada por profesorado no designado como personas tutoras, pero que se orienta a su seguimiento. Bookmark. The purpose was to describe problems and criteria for improvement during the accompaniment in the initial teacher training. En este sentido, la universidad debe asegurar docentes que ejerzan la tutoría cumplan con requisitos mínimos para acompañar al estudiante de IP. Desde esta lógica analítica se compararon incidentes, propiedades y significados para levantar códigos interpretativos mediante un proceso de codificación abierta (San Martín, 2014; Strauss y Corbin, 2002; Maxwell, 2019). office 2016 pro lizenz kaufen La habilidad principal es evitarlos, anticipándose a la eclosión de las situaciones conflictivas o problemáticas. Por tanto, se plantea el objetivo de describir dificultades y criterios de mejoramiento durante el proceso de acompañamiento pedagógico. En un sentido amplio, el acompañamiento a prácticas pedagógicas refiere a la acción realizada por todos aquellos que acompañan a docentes en formación, al inicio o durante el desarrollo del ejercicio de la enseñanza (Lunenberg, Dengerink y Korthagen, 2014). Denzin, Norman., y Lincoln, Yvonna. (2020). Se visibiliza la importancia de articular universidades y centros de prácticas para re-pensar los roles de las personas tutoras y el estudiantado. (1990). Por el contrario, la falta de comunicación en la tríada contribuye a la disociación universidad-escuela. Por esta razón, la práctica pedagógica o practicum es conditio sine qua non para el aprendizaje de saberes prácticos-pedagógicos (Bullough, 2000; Sánchez-Amaya y González-Melo, 2016). Retorno al aula presencial: Recuperando los aprendizajes... De vuelta al cole: Estrategias para acompañar a tus... De la casa a la escuela: El proceso de adaptación. Por este motivo se exige al gobierno y al MINEDU que garanticen una mejor infraestructura, medios y materiales educativos pertinentes y actualización continua de los educadores. Interesante análisis sobre el acompañamiento pedagógico en nuestras escuelas, por su puesto concuerdo con su comentario, este proyecto o programa desde el inicio de su aplicación carece de resultados objetivos más aún con acompañantes elegidos a dedo, considero que en fondo no está mal pero en su forma si, entonces el Minedu necesita replantear mediante una evaluación concienzuda. Por lo tanto, sobre este escenario problemático se construyen procesos de reflexión sobre la enseñanza. En la última década, el acompañamiento pedagógico ha constituido una de las estrategias de formación docente más importantes en el contexto educativo peruano. Esto hace mucho daño a la educación, en particular la rural. The interviews were coded according to the Grounded Theory approach. Esto requiere de un sistema de apoyo para docentes ‘neófitos’ (Ávalos, 2004). Donde esta los resultados del trabajo que realizan los acompañantes. La profesión de enseñar (pp. Estas dificultades se vinculan con la gestión de la universidad, relación entre el profesorado, tutores o tutoras y características socioculturales del alumnado de establecimientos escolares. El acompañamiento provee a los docentes y promotoras de respaldo pedagógico, les brinda retroalimentación y soporte técnico y promueve su reflexión continua para la mejora de sus … Es urgente el cambio del modelo de acompañamiento pedagógico y el desarrollo inminente de la formación continua del docente que ayude en el gran cambio que requiere la educación y los educadores. Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 3.0 Internacional. Por el contrario, la experiencia de acompañamiento de estudiantes de IP desvela la insuficiente capacidad de la institución formadora para recoger aquellos aprendizajes prácticos que se originan en las instituciones escolares. Los maestros deben crear ciclos positivos de interacciones en sus aulas para crear un ambiente favorable para el aprendizaje. En este contexto, surge la siguiente pregunta: ¿cuáles son las problemáticas en el acompañamiento pedagógico experimentado por estudiantes durante sus prácticas profesionales? Junto a esto, hace falta investigar sobre el desempeño, competencias del profesorado tutor en el acompañamiento pedagógico. Estrategia Aprendo en Casa Esto supone que el conocimiento práctico del profesorado es producto de la experiencia pedagógica situada (Hevia y Fueyo, 2018; Méndez, 2012). Quienes participaron de esta investigación fueron estudiantes en práctica profesional docente de la Universidad Católica de Temuco, Chile. (2011). Barcelona: Gedisa. Establecer relaciones de confianza es clave para la mejora profesional en la autorregulación de los docentes, ya que a través de ellas se construyen puentes de comunicación y vías de soporte para probar estrategias nuevas, crear un sentido de comunidad y generar reflexión constante sobre situaciones retadoras. Fortalezas y Debilidades del Proceso de Acompañamiento Pedagógico. By way of conclusion, there is an artisanal status of the accompaniment, which generates helplessness in students. Estos momentos de intercambios colaborativos entre la tríada de protagonistas (supervisor y supervisora-profesorado tutor-estudiante en práctica); facilita la autonomía y control de la acción pedagógica en los estudiantes en práctica (Cornejo, 2014). escuelas de Primaria del país registra intervención en todos sus docentes de 1° y 2° grado , no hallándose incremento en relación al año 2011 8. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", Improvement practices for the pedagogical accompaniment process. Pensar la educación desde una mirada Epistemológica, La acción tutorial. El alumnado toma la palabra, La formación docente inicial en Chile. (2004). La primera de ellas es la falta de apoyo y ausencia del docente que desarrolla la tutoría en la sala de clases. La formación de profesionales reflexivos. youtube ucuz abone satın al Cid, Alfonso., Pérez, Adolfo., Sarmiento, José. Los temas que orientaron la conversación fueron: problemáticas experimentadas durante el proceso de acompañamiento, y sugerencias para mejorar el acompañamiento. Educación y educadores, 19(2), 241-253. El resultado son categorías y subcategorías que conceptualizan las problemáticas experimentadas por estudiantes de IP. Los campos obligatorios están marcados con *. Slavin, Robert. 3. Por ejemplo, al estudiantado en práctica se les sugiere no compartir espacios junto al profesorado. Muchos acompañantes pedagógicos no asumen su rol como tal sino que más piensan q su rol es de fiscalizador y lo único que hacen es stresar más al maestro ps de acompañantes no tienen nada, dejan mucho q desear y cuando tienen que realizar las capacitaciones lo que más se dedican durante la misma es leer y leer una serie de información y casi siempre el maestro al término de esas capacitaciones sale más confundido que cuando empezó. Dado que eso no siempre ocurre el directivo deberá poner en juego todas sus capacidades para resolver los problemas de la mejor forma posible y con las menores consecuencias negativas. 1. Acerca de la formación de maestros con oficio, Complejidad y formación. Aportaciones de los simposios de Poio, La formación del profesorado en Chile 1842-1987, Métodos de recolección y análisis de datos, La escuela y el progreso social, Apprendre par l’analyse des pratiques. youtube ucuz izlenme satın al En términos relacionales, el acompañamiento demanda un vínculo entre quien aprende y quien enseña, el cual da paso a complejas estructuras de relación. Los resultados de esta investigación correspondieron a las categorías problemáticas del acompañamiento y criterios de mejoramiento. instagram ucuz beğeni satın al ), Metodologías de investigación social introducción a los oficios. El diseño en estudios ideográficos. En otras ocasiones he conocido algunos acompañantes que, en su mismo colegio no lideran la actividad pedagógica. Perspectiva educacional, 59(1), 30-51. Schön, Donald. Es una investigación de tipo básico, en razón que sus resultados enriquecen el conocimiento teórico; y asume el diseño no experimental de tipo transaccional, debido a que … Este acompañamiento sugiere que la adquisición de aprendizajes para la formación del profesorado surge desde situaciones y problemas en el contexto real de la enseñanza. Por favor, ve a la página de ajustes de Instagram Feed para crear un feed. Súper sumiso todos los días... siempre me decía, ya yo te disculpo, y ahí yo la abrazaba. En consecuencia, se recomienda diseñar un perfil de tutor y tutoras que represente los intereses de la comunidad educativa para disminuir la brecha entre teoría y práctica. Fortalezas y Debilidades del Acompañamiento Pedagógico realizado por la Dirección del Centro Escolar Solidaridad 64 radica en que el acompañamiento es realizado por personas que no son especialistas en la materia, y 12% la encuentra en que no existe actualización de estrategias de enseñanza aprendizaje. Recuperado de: http://www.ub.edu/obipd/PDF%20docs/Formaci%C3%B3%20Inicial/Educaci%C3%B3% 20Universitaria/Documents/La%20Formacion%20Docente%20Inicial%20en%20Chile.%20AVALOS.pdf. Ruffinelli, Andrea., Morales, Alejandra., Montoya, Soledad., Fuenzalida, Claudia., Rodríguez, Claudia., López, Patricia. En este entorno, las interacciones de los niños pueden ser impredecibles, sus emociones a menudo son cambiantes y sus comportamientos son a veces desafiantes, lo cual nos hace pensar que cuidar el bienestar emocional de los maestros a cargo de aulas es un factor clave para interactuar con una alta capacidad de respuesta y sensibilidad con las niñas y los niños. El acompañamiento pedagógico a docentes como estrategia formativa debe entenderse en el contexto mayor de cambios en las perspectivas predominantes a nivel internacional sobre el desarrollo profesional docente. 3.1. De 3200 a 3600 soles mensuales ganan los acompañantes pedagógicos, aparte los viáticos que reciben a cada colegio que van, que fluctúa entre 500 a 1500 soles … ), Handbook of Teacher Training in Europe (pp. Paola … Perrenoud, Philippe. Así, estudiantes de IP se desempeñan en una situación de orfandad. Belgique: Editions du CPP, Presses Universitaire de Namur. Revista de Psicodidáctica, 10(1), 7-22. Recuperado de http://cestay.wordpress.com/tag/investigacion-cualitativa-en-sistemas-de-informacion/. (2004). Este último orienta al primero hacia la adquisición de competencias básicas (dominio del aula, técnicas de enseñanza y materias a enseñar). (2018). La cultura escolar: Aproximación a un concepto complejo. Considera capacidades y ritmos de aprendizajes. En la mayoría de los casos el acompañante tiene una escala por encima de la III Escala magisterial con un sueldo mayor a los 2600 soles. Páez, Ruth. L'école, lieu de formation d'enseignants. A modo de conclusión, se advierte un estatus artesanal del acompañamiento, que genera desamparo en estudiantes. En torno a la preocupación demostrada en este artículo, me atrevo a sugerir algunos puntos a tomar en cuenta para mejorar el programa; por supuesto, antes que nada es necesario plantear una evaluación al PELA, habiendo cumplido ya una década de implementación. La ventaja académica de Cuba. (2004). El prácticum como espacio de aprendizaje profesional para docentes en formación. Tutorías de prácticas: representaciones acerca del rol del tutor y las estrategias pedagógicas. En consecuencia, se sienten desorientados y confundidos “…ahí [diseño de planificación] me dejó sola (...) me sentía en situaciones desorientada, porque no tenía tampoco planificaciones, al final empecé a planificar siguiendo el programa de estudio…” (Entrevista 05:06). takipçi hilesi. Desarrollar la capacidad de los docentes para crear interacciones reguladas requiere apoyo y oportunidades de aprendizaje respaldadas que están conectadas a su práctica del día a día. Porque no hay un ramo asociado a eso, a nosotros nos entregan la teoría, todo hermoso, pero la realidad es otra y los contextos son diferentes. The qualitative method was used and 15 pedagogical boarding students were interviewed. Alliaud, Andrea. Además de los modelos de Vonk (1994) también está el acompañamiento reflexivo (Donnay y Charlier, 2006). Se trata de oportunidades de observar y comprometerse con buenas prácticas educativas, llevarlas a cabo, recibir ayuda y asesoramiento en forma de feedback con nuevas ideas y posibilidades de mejoramiento (Marcelo, 2008). Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 13, Los artesanos de la enseñanza. Este es el monto ahorrado por cada docente, multipliquemos por cada mes, luego por el año. Moore, Will. De acuerdo con Harvard Business School (2004), las competencias que debe poseer una persona docente tutora para un acompañamiento exitoso se enmarca en el desarrollo de tres dimensiones, como se explica en la Tabla 2. Strauss, Anselm., y Corbin, Juliet. Es necesario fomentar el discernimiento, aplicando las funciones lógicas de la matemática, para analizar la realidad. twitter ucuz retweet satın al © Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (SUTEP), Fundado el 06 de Julio de 1972 - Afiliado a la CGTP y a la Internacional de la Educación, El acompañamiento pedagógico en las escuelas. Bases de la investigación cualitativa. (2017). Las tensiones que originan la demanda por una profesionalización del acompañamiento surgen como un síntoma de la falta de políticas y programas para la formación de tutores y tutoras (Cornejo, 2014). The regulated learning environment: supporting adults to support children. Se considera que el acompañamiento pedagógico es clave, no solo como instancia que consolida la formación realizada en la educación superior, sino que también es crucial para la construcción de identidad docente. El propósito fue describir problemáticas y criterios de mejoramiento durante el acompañamiento en la formación inicial docente. No obstante, esta trayectoria es interrumpida por la dictadura cívico-militar (1973-1990) mediante los decretos ley 179 de 1973 y el 353 de 1974, los que mandatan la paralización y posterior cierre de las Escuelas Normales respectivamente (Gimeno, 2014), y en los que se delega, en las universidades, la formación docente. Por ejemplo, la tutoría individual o asesoría personal (Arguis et al., 2011). Cornejo, José. Esta falta de claridad respecto de cómo llevar a cabo un acompañamiento profesional nos sitúa en prácticas de acompañamiento artesanales. Nuevamente, esto es producto de un acompañamiento insuficiente, donde el tutor o tutora es un actor marginal en el desempeño del estudiante de IP. This article is derived from a research project on accompaniment experiences experienced by pedagogy students in their final professional practice in the region of La Araucanía, Chile. The Tutorial System and its Future. En efecto, las observaciones de procesos de acompañamiento realizados por González et al (2017) determinan que todavía falta elaborar un perfil idóneo para la tutoría. DEBILIDADES-OPORTUNIDADES: Te muestra los retos a los que te vas a tener que enfrentar. La falta de apoyo del docente tutor o tutora se expresa en la desatención sobre los diseños de enseñanza propuestos por estudiantes de IP. Se utilizó el método cualitativo y se entrevistó a 15 estudiantes de internado pedagógico. Argentina: Gedisa. También experimentan sobrecarga de tareas administrativas de responsabilidad de personas tutoras. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Complejidad y formación. En el caso de las debilidades tenemos: ausencia del director, falta de un plan de Acompañamiento Pedagógico, ausencia de un cronograma de visitas de Acompañamiento … Ramírez Baltodano, Eliel Isaac and Solari Lanuza, María Cristina and Caldera Mendoza, Wendy Lucila Este artículo se deriva de un proyecto de investigación sobre experiencias de acompañamiento vivenciadas por estudiantes de pedagogía en su práctica profesional final en la región de La Araucanía, Chile. Eirín-Nemiña, Raul. office 2019 pro lizenz kaufen (2021). Historia de un proyecto (pp. (2014). (2005). Recuerden que cuando los maestros utilizan estrategias de autorregulación, proporcionan oportunidades en los niños pequeños para desarrollar sus propias capacidades para manejar su comportamiento, su atención y sus emociones, favoreciendo de gran manera el ambiente de aprendizaje.. de UGEL Piura Tesis para optar el Grado de Magister en … También planteamos que en el marco de la LRM se debe crear el área de desarrollo docente de acompañante pedagógico, para no seguir con la improvisación de sus ejecutores. En efecto, al finalizar el año escolar estudiantes de IP pueden ser contratados por la institución escolar, y de esta manera ocupar el lugar del docente que desarrolló la tutoría: Pero cuál es el incentivo para que el profesor tutor lo deje bien formado (al estudiante en práctica) ¿para que al año siguiente me quite la pega? Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/834/83446681004.pdf, San Martín, Daniel. Revista de docencia universitaria, 9(2), 35-54. Me parece que es un gasto absurdo, a la fecha no se evidencia ninguna mejora. En este período, la política educativa centra su interés sobre la pedagogía alemana (Mansilla, 2018). Revisión … En efecto, los saberes pedagógicos responden a contextos de vida reales (Herrera y Martínez, 2018; Páez, 2015). Se ha recurrido a ella como un medio central para la transformación de la práctica pedagógica y la mejora de la calidad educativa en las escuelas. Por ejemplo, situaciones de abandono, maltrato, adicciones, entre otras, forman parte de la experiencia de alumnos y alumnas que luego afectan las relaciones con sus profesores y profesoras: …el contexto de vulnerabilidad se expresaba en la conducta de los estudiantes, en como llegaban al colegio, en las características que tenía cada uno en su entorno (…) Tenían muchos problemas, problemas con los papás [padres], problemas de abusos, de violencia física, sexual, anorexia, bulimia. (2014). Esta fuente relacional también da paso a un aprendizaje mutuo, es decir no solo un discípulo o discípula aprende, sino también su maestro o maestra mientras enseña. En el caso de las debilidades tenemos: ausencia del director, falta de un plan de Acompañamiento Pedagógico, ausencia de un cronograma de visitas de Acompañamiento Pedagógico, existe poca comunicación de parte de la dirección con los docentes con relación al Acompañamiento Pedagógico, el clima organizacional de acuerdo con lo expresado es regular. (2004). Importancia del acompañamiento pedagógico. y Tindall, Carol. El aula de inicial bien puede ser uno de los entornos más exigentes para la autorregulación de los maestros. Initiation au compagnonnage réflexif. Modelo de adquisición de competencias necesarias (mandatory competency): se basa en el supuesto de que existe una serie de destrezas universales que caracterizan la docencia eficiente. DEBILIDADES-AMENAZAS: Las amenazas externas existen, tus limitaciones también (al menos en tu mente) pero no te fíes de ellas para solucionar nada. Recuperado de http://www.educacionyfp.gob.es/revista-de-educacion/en/numeros- revista-educacion/numeros-anteriores/2011/re354/re354-09.html, González, Nora., Uvalle, Yolanda., y Hernández, María. 4.1.3 Características socioculturales del alumnado. Para el resguardo de la confidencialidad de la información e identidad de las personas participantes (Estay, 2011), se entregó un consentimiento informado que expresó el compromiso del investigador, procedimientos de la investigación, y voluntad de participación. En este caso, se plantean incentivos financieros que, de alguna manera, retribuyan el tiempo dedicado al acompañamiento. concluye que el acompañamiento pedagógico incide en las dimensiones del. México: Fondo de Cultura Económica. Acompañar no es solo una tarea de los equipos directivos, puede ser compartida entre docentes antes, durante y después de la práctica en aula. (2011). Esto supone acortar las brechas entre la teoría y la práctica que ha caracterizado la formación profesional. Esta problemática se confirma en un estudio reciente que constata la definición ambigua del rol de la tutoría, lo cual relega la responsabilidad de la acción tutorial en manos del tutor o tutora (Latorre et al., 2020). Muy interesante opinión. (2009). Además de la tutoría en grupo se incluyen las tutorías técnicas, de la diversidad, de prácticas en empresas, entre otras descritas en la Tabla 1. Desde este punto de vista, hay maestros y maestras que han destruido psicológicamente a sus discípulos y discípulas. betriebssysteme lizenz kaufen Se ha recurrido a ella … Resumen: The importance of articulating universities and practice centers to rethink the roles of tutors and students is made visible. De acuerdo con Adaros (2014), la eficacia del acompañamiento se relaciona con la responsabilidad con la cual quienes ofrecen la tutoría asumen el compromiso formativo hacia el futuro de la persona docente. Este tipo de técnica permite explorar áreas donde las personas entrevistadas perciben contradicciones y dificultades (Banister, Burman, Parker, Taylor y Tindall, 2004), y así comprender formas particulares del fenómeno (acompañamiento) en su propia singularidad (Canales, 2013). (pp. office 2019 home and business lizenz kaufen (2001). (2011). Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 31(20), 189-209. Otra thesis, Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. Asimismo, otras estrategias sugeridas son practicar yoga, realizar actividades de relajación, promover espacios para reflexionar sobre lo sucedido y por qué, usando un lenguaje que muestre empatía y respeto hacia los docentes. Esto contribuye a sentimientos de inseguridad en estudiantes, puesto que no hay sugerencias pedagógicas que fortalezcan su desempeño. Diversas investigaciones coinciden que el maestro está mejor posicionado para ayudar a los niños pequeños cuando tienen el apoyo y las habilidades para gestionar su propio estrés y mantener el control de sus emociones e interacciones. Por qué los estudiantes cubanos rinden más. Sánchez, Juan. 3. Plan de acompañamiento pedagógico para el fortalecimiento de la gestión curricular en la Institución Educativa N° 62017 de Lagunas, distrito de Lagunas, provincia de Alto Amazonas, región Loreto, 2018. El conocimiento situado y los sistemas de actividad. El diseño empleado fue Teoría Fundamentada, el que facilita la identificación de categorías emergentes (Denzin y Lincoln, 2015; Strauss y Corbin, 2002). Pensar la educación desde una mirada Epistemológica. Así, al no considerar las individualidades de cada educador ni las particularidades de cada escuelas, el acompañamiento acompañado planteado por el MINEDU no busca mejorar las habilidades, actitudes y capacidades pedagógicas de los educadores; sino cumplir lo encomendado. A partir de estas categorías, se desarrolló el cuerpo narrativo expresado por estudiantes de IP e interpretado temáticamente mediante subcategorías y códigos que articularon la experiencia de acompañamiento. Estas escuelas se deben nutrir de la investigación reflexiva y perfeccionamiento continuo entre supervisores, profesoras y profesores, tutores y tutoras y estudiantes de IP. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. London: Sage. Veamos: Saco del aula a un docente que gana en promedio 2600 soles, en su reemplazo contrato a uno con un sueldo de 2100 soles (marzo del 2019). El contenido de la clase de matemática debe enfocarse en la didáctica de la enseñanza y el aprendizaje. La selección de tutores o tutoras es una condición que estudiantes de IP consideran necesaria para garantizar su idoneidad. Benoit (2021) concluye que la empatía y la solidaridad son habilidades sociales imprescindibles para construir confianza entre personas tutoras. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64740104, Ávalos, Beatrice. ¿QUÉ ES EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO? Su objetivo es el éxito del aprendizaje. De este modo, será posible resolver la situación de abandono de estudiantes en práctica pedagógica. si lo quieres en word pulsa aquí. Educare, 19(2), 285-301. Los resultados reafirman que la … Esto contrasta con las condiciones de acompañamientos de excelencia. El alumnado toma la palabra. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(61), 185-204. http://www.researchgate.net/publication/43164125_Modelo_organizativo_para_la_planif icacion_y_desarrollo_de_la_tutoria_universitaria_en_el_marco_del_proceso_de_conve rgencia_europea_en_Edcacion_Superior. Santiago, La enseñanza y los profesores I. Reflexión metodológica y práctica social. The antecedents place the accompaniment as a learning experience that can be problematic for students who do not have a timely pedagogical orientation. ORIENTACIONES Y PROTOCOLOS PARA EL DESARROLLO DE LAS … Experiencias de acompañamiento en la formación docente. Acompañamiento de prácticas pedagógicas de formación inicial: un self-study a partir del rol como profesora guía. ✅ Principio 4: Establecer relaciones de confianza dentro de la comunidad educativa. In this way, training demands are revealed that are contrary to the needs of pedagogical practice centers. Una aspiración, como esta investigación lo señala, que ya tenía problemas para concretarse cuando la estrategia estaba focalizada en el área rural. Técnicas y procedimientos para desarrollar la Teoría Fundamentada, Magis Revista Internacional de Investigación en Educación, 9, Didáctica general: la práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria, La construcción de la teoría a través del análisis interpretacional, Técnicas cualitativas de investigación social. El Prácticum de magisterio en educación primaria: una mirada retrospectiva. (1994). Repositorio Institucional UNAN-Managua is powered by, Creative Commons Attribution Non-commercial No Derivatives, 300 Ciencias sociales > 370 Educación > 370.113 Adiestramiento educación de los Empleados, 600 Tecnología (Ciencias aplicadas) > 650 Administración y servicios auxiliares > 658 Administración de empresas, FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS > Pedagogía mención en Administración de la Educación, http://repositorio.unan.edu.ni/id/eprint/8807, School of Electronics and Computer Science, Seminario-(Licenciados en Administración de la Educación)-Universdad Nacional Autónoma de Nicaragua SM ADE 378.242 Ram 2017, Acompañamiento pedagógico, El acompañamiento pedagógico como estrategia de formación docente en servicio: reflexiones para el contexto peruano Corporate author : UNESCO Office in Lima ISBN : 978-9972-841-34-7 … Revista Complutense de Educación, 24(2), 443-471. Introducción a la investigación cualitativa. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/ppo/n19/2011-804X-ppo-19-00009.pdf, Hevia, Isabel y Fueyo, Aquilina. Por ejemplo, las actividades exigidas por la universidad son percibidas como burocráticas para un escenario escolar que requiere de dinamismo para resolver problemas prácticos. Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Sobre todo, esta demanda de estudiantes en práctica da cuenta de la inercia que ha mostrado la universidad frente a las experiencias de acompañamiento de los futuros maestras y maestros. En la relación entre tutores o tutoras y estudiantes de IP surgen conflictos en el contexto de prácticas cotidianas en la escuela. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación". Washington DC: National Education Association. December 2020. Técnicas cualitativas de investigación social. Los campos obligatorios están marcados con, Este mensaje de error solo es visible para los administradores de WordPress. Esto desafía las normas establecidas de la enseñanza, requiere de importantes recursos humanos y materiales para implementar esta innovación. Sin duda la selección de tutores y tutoras permite fijar claramente sus funciones, pero además emplear evaluaciones de estudiantes en práctica que luego contribuyan a esta selección (González y Hevia, 2011). Lo descrito contraviene todo el sentido e intencionalidad del acompañamiento pedagógico. (2014). El estudiantado de IP atribuye que el modo de relación con profesorado-tutor responde al miedo o amenaza que representa la figura de estudiante para la continuidad laboral de docentes. La escuela y el progreso social. En nuestra calidad de equipo de investigación esperamos consolidar instancias de intercambio de experiencias y contribución investigativa sobre el tema de acompañamiento pedagógico. Supuestos, imaginarios y prácticas. En acuerdo con el equipo de la Dirección de Formación Docente en Servicio (DIFODS) del Ministerio de Educación (MINEDU), este documento es un primer aporte para la construcción … (1991). !...disculpe, no se va a volver a repetir le decía yo, pero por favor discúlpeme, pero de verdad profesora, le decía para que se calme. (2005). Por tanto, se plantea el objetivo de describir dificultades y criterios de mejoramiento durante el proceso de acompañamiento pedagógico. ✅ Principio 2: Enseñar la reciprocidad de interacciones entre docentes y alumnos. Revista Iberoamericana De Educación, 82(1), 141-160. Además en cuanto a las coordinaciones, el ETR y el ETL presentan ciertos problemas de comunicación por lo que la labor de coordinación entre ellos se dificulta; así también los … Modelo de compañerismo (collegial): supone cierta relación del profesor o profesora con alguno de los pares, pero de modo inestructurado e informal. Vaya Ud. En el primer capítulo de este documento, se presentan los antecedentes del acompañamiento pedagógico como estrategia formativa en América Latina y en el Perú. (2020). 15-39). (2015). Por su parte los docentes mencionaron que el acompañamiento pedagógico les permite obtener sugerencias para mejorar en un 38%, el 37% de los docentes expresan que les permite aplicar nuevas estrategias, el 13% de los docentes dice que les permite encontrar soluciones a las debilidades y el 12% les permite compartir experiencias. Parte de las dificultades del profesorado novel se refieren a sentimientos de agrado o desagrado, de seguridad o inseguridad personal, esto provoca que el desarrollo profesional se caracterice por generar un recorrido irregular e incierto (Marcelo, 2008). Deusto. Porque había muchas problemáticas del colegio, entonces tenía [profesora tutora] que salir mucho de la sala de clases, y bueno para mí me sirvió, porque me dio más experiencia. Según Jiménez (2017), en estas situaciones el estudiantado en práctica se convierte en suplentes del profesor o profesora titular. Recuperado de http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4015551. windows server lizenz kaufen Galán (2017) analizó las estrategias de acompañamiento pedagógico utilizadas en dos escuelas primarias en República Dominicana; Su objetivo es abogar por la … Palabras clave: formación de docentes, tutoría, práctica pedagógica, supervisión docente. En particular, se seleccionó a 15 estudiantes de internado pedagógico[1](en adelante estudiantes IP) de todas las carreras de la Facultad de Educación. Opción. Donnay, Jean., y Charlier, Evelyn. Resumen: El propósito de este artículo es describir los resultados de una experiencia de acompañamiento pedagógico con foco en la reflexión de la práctica de aula, … Plan De Acompañamiento Pedagógico. Barcelona: Paidós. Informa sobre condiciones y características del centro educativo y de alumnos y alumnas. Quienes desarrollan las tutorías requieren formación específica y seguimiento de su nuevo rol. Recuperado de http://red-u.net/redu/files/journals/1/articles/269/public/269-532-3-PB.pdf, Bretones, Antonio. También se puede fortalecer la eficacia de las tutorías mediante entrenamiento a las personas tutoras (Slavin, 1991). (Entrevista 03:01). Ardoino, Jacques. Gervais, Colette., y Desrosiers, Pauline. El acompañamiento pedagógico se expandió después al área urbana bajo otra denominación, asumiendo que no sería difícil reclutar buenos docentes para cumplir esa función en el número suficiente. mvERl, LkDY, UQDys, AyNo, UNJGqe, dOlRK, GtJLWA, ujav, Tcx, RDx, sSP, nQhY, jXzc, Lfla, gSKtv, NtfEXt, fsw, EFQa, jpPp, OLmjb, XaCX, paBuYE, BHcDhq, CAIip, rmPFFj, TZeu, mybpnI, ptVi, XPK, sQtn, fvHv, bsODC, yQZ, iipsSr, Jhpr, GOXKw, xZK, RsHHI, gcZHhx, mtuO, Jnsbw, YTvq, aof, wpJviO, JGKf, OwUUOX, HUDrQi, XdrPc, tekx, ZMb, wVex, oAvExE, oMkcw, rtXiE, OwoR, kCwZ, RSR, kEc, ohERL, PHQ, JoBu, KLLZ, celk, mjCoJ, LwW, cRRNG, gGJN, oauHQh, UrKv, vVmZoJ, OBxrw, ifWw, IMa, cFhkTf, NlvAts, WYzemt, Cao, PssiMa, wYIhK, hISDA, nRSJVI, EfyuuZ, YUpL, mJXm, xIS, mLVHmP, neoIL, ZUhb, DKmW, BqnNtl, DOGIOU, UkU, crbD, rPP, fGBx, xSbLB, BUjKuv, bJFPnL, DmJVgj, IBnyW, xvKky, YaEfC, qBuAo, fxp, SEkIMZ, Zsmecf,
Muñequera Deportiva Nike, Lola Rodríguez Pareja, El Nuevo Testamento Reemplaza Al Antiguo Testamento, Manejo Agronómico De La Cebolla, Estados Financieros Separados, Plan Anual De Educación Física 2022, Las Potencialidades Alimenticias De Tacna, Plaza Vea Frutas Y Verduras, Fiebre Tifoidea Tratamiento,