BachelorThesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2019. http://hdl.handle.net/10757/625663. entonces "Los cambios en la cultura organizacional y sus influencias sobre el desempeño institucional : un análisis a los cambios experimentados por la Institución Educativa 2009 Fe y Alegría n° 02". Este trabajo se presenta desde la perspectiva de la organización sin fines de lucro Care Perú, como ejecutor del proyecto. Hacer uso de las estrategias y se debe priorizar la asignación de presupuesto en función a las brechas, identificar necesidades de mayor riesgo y atender con urgencia. La infraestructura de las escuelas rurales es precaria , apesar que hubo crecimiento económico en las últimas décadas,el estado no ve más allá como están las aulas , ya están por derrumbarse, hay instituciones educativas que no tienen una vía de acceso nos es fácil de llegar ya están olvidadas . Esta tesina explica el perfil docente que requiere la educación rural en el Perú, siendo el tema de suma importancia a desarrollar en el ámbito peruano, ya que se considera que los docentes que se desempeñan en las zonas rurales presentan dificultades para desarrollar aprendizajes significativos y con pertinencia local para los estudiantes. Lista de de tesis sobre el tema "Escuelas - Perú". "Productividad de la investigación en ciencia, tecnología e innovación en una universidad privada de la Región Lima". La experiencia emocional de docentes rurales en Perú. 3.7 Proyecto de la Subrasante. "Análisis de los factores de riesgo en la implementación de asociaciones público privadas en el sector educativo peruano durante el 2014 - 2017: caso COAR Zona Norte". BachelorThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2003. https://hdl.handle.net/20.500.12672/1707. Chung, Pinzás Alfonso Ramón. Plantear un proyecto educativo para desarrollar en una zona rural, con las características … DoctoralThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2005. https://hdl.handle.net/20.500.12672/1476. Aquí en Chile también hemos pasado por lo mismo. A veces por los factores climatológicos (lluvias y tormenta, nevadas, desborde de ríos), simplemente el acceso a las II.EE no es posible. Artículo, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2016. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/79500. en el contexto de la pandemia la brecha educativa se ha incrementado por la implementación de las clases virtuales muchos estudiantes dejaron de estudiar y el desarrollo del programa “Aprendo en casa”, para la transmisión de contenido educativo, el cual se vio limitado sobre todo en las zonas rurales por la ausencia de señal o medios tecnológicos con la cual no contaban la mayoría de las familias , esto se vio afectado en el rendimiento académico de las y los estudiantes no ha mejorado al contrario se ve un retraso en su aprendizaje y afecta a los estudiantes. "Comunicación y conflicto en la universidad peruana. Pereyra, Elías Reneé, Rojas Juan Jesús Huaccho, Rondan Álvaro Taype, Christian R. Mejia y Percy Mayta-Tristan. Mostacero, Cuzco Evelio Neri. En dónde nuestras autoridades, nuestros líderes entre comillas solo buscan su satisfacción personal. Fernández, Jerí Leoncio Hertz. opino que el tema de infraestructura de las escuelas en las zonas rurales es un tema alejado o olvidado por nuestro sistema, y que a la fecha es una problemática real, y que el canon minero esta involucrado ya que en nuestro Perú nuestras zonas rurales están viéndose afectadas por el tema de minería y no hay beneficios suficientes para las condiciones de educación, entre otras problemáticas que se podrían estar mencionando como es el tema de salud. PMP® y especialista en políticas públicas y proyectos. Periodo 2015". Manrique, Ramos Miguel Angel. En mi pueblo por ejemplo existe aún construcciones que datan desde los años 60, y que resultan un peligro latente para los estudiantes y maestros toda vez que presentan deterioros y estructuras en riesgo de colapso. CERTIFICA: Que la presente tesis: CONSTRUCCIÓN DE UNA BOMBA DE ESPIRAL PARA IMPULSAR EL AGUA DE RIEGO DEL CANAL MARGEN IZQUIERDA DEL RIO TUMBES 2017, elaborada por Dear German friends, thank you for the military support you are providing to Ukraine! MasterThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13734. BachelorThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/12081. Repositorio Institucional UNSCH FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS ESCUELA PROFESIONAL DE AGRONOMÍA Ahora bien, si hablamos de las instituciones que cuentan con infraestructuras, podemos mencionar que construir en la costa, sierra y selva es totalmente diferente, esto se debe a los diferentes climas que cuenta el Perú. Vargas, Irure Rene Jesús. Correa, Farias Lucia Gabriela Cristina. "Publicación y factores asociados en docentes universitarios de investigación científica de escuelas de medicina del Perú". Es necesario fortalecer y mejorar la escuela rural. MasterThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/15536. Chávez, Vargas Karoline Jahanny Sheryl, García Celinda Mercedes Jáuregui y Calderón Lorena Alexandra Mina. Luciana Reátegui - Instituto de Estudios Peruanos El presente artículo revisa los resultados de una investigación realizada en el año 2014 por Luciana Reátegui, mediante la cual analizó la construcción de la identidad profesional de docentes de escuelas rurales de tipo unidocente en Perú. En la actualidad el derecho a la educación se está perdiendo por falta de gestión de nuestros gobiernos, las condiciones precarias de la infraestructura y equipamiento, los techos con calamina, inundaciones en tiempos de lluvia, la falta de red de internet los cuales en las zonas rurales no garantizan la calidad de vida en educación. Nº 38170-MX-P del distrito de Vischongo - provincia de Vilcas Huamán - Ayacucho." la educación rural es el mas perjudicado con la desigualdad política que establece el gobierno. MasterThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2012. https://hdl.handle.net/20.500.12672/15973. El estado solo mira lo que tiene en frente, cerca y no se atreve a mirar su alrededor, su horizonte…Entonces es desde el gobierno que deben implementar políticas focalizadas en favor de la educación de todos los estudiantes rurales y amazónicos. El gobierno debe priorizar y asignar el presupuesto en función al cierre de … tran, como diría Víctor Juan8, “la intimidad de la escuela rural aragonesa, el lado oculto de la escuela, la cara que sólo pueden contemplar los protagonistas”. La compleja problemática que existe sobre las infraestructuras de las instituciones educativas rurales parte de un difícil acceso vial, de los cambios climatológicos, los aspectos políticos y sociales. y así poder cerrar esa brecha tan grande que existe entre la educación urbana y rural. Y, según el Ministerio de Educación el otro 63% requieren de rehabilitación parcial o totales. Periodo 2015." programa de maestrÍa en “direcciÓn de la construcciÓn” implementaciÓn del sistema last planner para la mejora de la productividad en la construcciÓn de instituciones educativas pÚblicas de nivel primario en zona de selva . el problema principal a los que se enfrentan maestros y niños va mas allá de la Curricula , es algo mas tangible como la infraestructura que están en condiciones deplorables muchos de estos presentan techos rajados y servicios sanitarios que no cuentan con agua potable y sus instalaciones eléctricas son deficientes. "Aprendizajes digitales en la escuela rural." La Infraestructura de la escuela rural: es una brecha inaplazable, porque la inversión en la Infraestructura es indispensable que el Perú invierta en infraestructura de calidad que beneficie a la mayor cantidad de estudiantes. Taype, Rondán Á., Rojas J. Huaccho, Elías Reneé Pereyra, Percy Mayta-Tristan y Christian R. Mejia. Bueno es cierto y una realidad preocupante porque se trata de los niños y jóvenes futuros del país. cabe indicar que el tema de políticas y descentralización de nuestro gobierno ayudaría mucho a ver mas de cerca las necesidades reales de cada contexto. BachelorThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2004. https://hdl.handle.net/20.500.12672/1698. Algunos de los nuevos desafíos de la gestión escolar están relacionados con el un trabajo más cooperativo entre comunidad y escuela, una mayor descentralización del sistema, más autonomía de la escuela y la construcción de un currículo pertinente, de tal modo que el diálogo intercultural entre escuela y comunidad impulsen el desarrollo de capital humano, … 3.8 Trazo de Curvas Verticales. Estas inversiones, sin embargo, tienen que responder a una visión y objetivos de Estado. "Descomposición de la brecha urbano-rural de los logros de aprendizaje de estudiantes en escuelas públicas peruanas." En este necesario es necesario realizar e implementar las políticas de una buena planificación participativa y transparente en los gobiernos locales y regionales en coordinación con gobierno nacional para cerrar las brechas en sector educación priorizando especialmente la carencia de infraestructura y equipamiento en las escuelas rurales que debe pasar de cumplir con las funciones administrativas o normas en la gestión pública, ejecución de gasto público sin mayor impacto de valor hacia población beneficiaria en muchos casos, a una gestión que genere valor publico y mejore las condiciones básicas de calidad y cubertura. La calidad educativa está delimitada; es recomendable para todos los servidores públicos romper todos los paradigmas y excusas para diversificar el dinero, las inversiones, los proyectos, los criterios y la efectividad para todos. A todas las personas que nos apoyaron en los talleres de torno y soldadura, ya que nos colaboraron y nos facilitaron todo en la construcción de la bomba de espiral. los mas perjudicados son los estudiantes y docentes porque no pueden desarrollar su aprendizaje de forma eficiente. MasterThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2018. https://hdl.handle.net/20.500.12672/10228. cámara-flâneur, la cual surge a partir de la exploración inicial en el campo y propone la implementación de tres procesos o “formas de hacer” simultáneos y dependientes, dentro de la etnografía: caminar, conectar y grabar. Muy bueno el articulo sobre el caso de la infraestructura de las escuelas rurales son casos de proyectos de inversión realmente olvidados principalmente en las zonas alejadas del país, por otro lado la priorización de brechas en las infraestructuras rurales se dependen muchas veces de las decisiones políticas de sus autoridades y falta de capacitación de profesionales en ese tema de proyecto de inversión, y también existe mucha burocracia en el gobierno central para poder cerrar ese brechas de manera legal, asimismo para poder mejorar ese brecha debe haber políticas de reestructuración de en el gobierno central para poder atender de diferente forma mejor posible los proyectos de inversión en educación. Si bien es cierto que para la ejecución o asignación de presupuesto se piden una serie de documentos que muchas veces en su gran mayoría demoran puesto que hay demasiada exigencias que no cumplen para dicha asignación lo que perjudica a estas zonas.Por ello el gobierno debería asignar dichos recursos basándose en la realidad de dichas zonas y no poner los mismos estándares que las otras zonas que si cumplen ya que las necesidades son las mismas . "José Antonio Encinas y la educación indígena de los aimaras y quechuas: Puno 1900 – 1932". El crecimiento económico de las últimas décadas y los cambios realizados recientemente al sistema de inversión, no se han reflejado, necesariamente, en mejoras del servicio de educación básica regular en las zonas rurales, básicamente en mejoras de las condiciones esenciales de la infraestructura educativa. "Opiniones y valoraciones que subyacen en la experiencia educativa de estudiantes, padres, madres y docente en una escuela rural amazónica." El gobierno debe priorizar y asignar el presupuesto en función al cierre de brechas, asimismo se debe realizarse el diagnostico de brechas en las zonas rurales. "La Cooperación-universidad-empresa-Estado en el Perú : caso UNMSM 1997-2002". DoctoralThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2014. https://hdl.handle.net/20.500.12672/3716. Moscoso, Torres Víctor Júber. Las desigualdades y brechas existentes hacen que muchos de los peruanos no tengan acceso a servicios básicos dignos. Castro, Pinto Teresa y Dolorier Liseth Chersly Espinal. "New School and Applied Anthropology: Rural Education in Peru in the 20s and 30s." Atao Merino , Jhon Es cierto que los rendimientos y logros en el proceso de enseñanza y aprendizaje _ nada satisfactorios a la fecha_, básicamente están asociados a las características individuales, antecedentes personales, entornos sociales y culturales de los estudiantes; no obstante, el Estado no se exime de los factores asociados a la oferta del servicio propiamente, sobre todo, de las pésimas condiciones de la infraestructura, equipamiento y mobiliario, los cuales son realmente alarmantes. BachelorThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2020. http://hdl.handle.net/20.500.12404/15960. Saludos. "Aporte de las experiencias educativas del nivel inicial a la capacidad de agencia en un grupo de escuelas en Lima". "Características del maltrato hacia estudiantes de medicina de una universidad pública del Perú". MasterThesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2017. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/13274. Browse dissertations / theses on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly. Hoy en día el la educación parece ya no ser el pilar fundamental para el desarrollo individual y de la sociedad, ya que las condiciones en los que vivimos en las zonas rurales son paupérrimos lo cual no nos permite acceder a tener la formación educativa como debe ser. Herrera, Chenett Grecia Paola. Morante, Calderón Jorge Eduardo. El artículo es muy bueno, donde nos refleja la realidad de nuestro país, lo cual los sistemas de inversión no se han mejorado. "Relación entre la gestión administrativo-pedagógica y la calidad de servicios educativos en las instituciones educativas rurales del distrito de Chancay – Huaral, 2011." debería de haber una focalización mas a fondo en las zonas rurales, en mi condición estudie primaria y secundaria en las profundidades del vraem sin acceso de carreteras, mucho menos internet y energía eléctrica compartiendo 1 salón entre 3 grados en la primaria con infraestructuras hechas de adobe por los padres de familia lamentablemente la brecha que existe con un colegio urbano es inmensa y las políticas se deben de mejorar para un cierre de brechas. La crisis política en Perú de 2021-presente se refiere al período de inestabilidad que inició durante el gobierno de Pedro Castillo en agosto de 2021 y que continúa a día de hoy. Las brechas en cuánto a las escuelas rurales si debe romperse en las gestiones que realice los gobiernos locales y regionales pensando en bienestar del estudiante, si bien es cierto la educación es muy importante para el desarrollo del país es por ello en mi apreciación personal trabajar en proyectos de educación desde el nivel inicial si es mejor. Luquequispe, Condori Miriam. [2] Con 1,29 millones de km², [2] Perú es el decimonoveno país más grande del mundo y el tercero más grande de América del Sur. Uno de ellos, Por ejemplo, contra con el estudio del tipo de suelo, grado de resistencia sísmica y visualizar a una infraestructura muy resistente y de fácil construcción y que sea flexible. MasterThesis, Universidad Nacional Mayor de San Marcos, 2014. https://hdl.handle.net/20.500.12672/3707. ¿Es socialmente tolerable y políticamente razonable que los procesos de asignación presupuestal no valoren los derechos de protección y la vida de los niños, aun conociendo que muchas de las escuelas rurales se encuentran ubicadas dentro del margen de la gran industria minera? El estado debe trabajar de manera conjunta para lograr un verdadera implementación de reformas a las políticas de inversión y dar solución a esas demandas. "Condiciones contemporáneas para ejecutar auditoría académica en la Universidad Nacional de Cajamarca (año 2012-2013)". "Yachatsikuqkuna niyashkan: creencias y atribuciones causales de docentes de escuelas rurales de Áncash (Perú) sobre la Evaluación de Desempeño Docente." Si bien es cierto que se tiene olvidado las obras publicas en las zonas rurales y en cierto sentido esto arraiga el tema de mal manejo en la priorización de esas brechas, lo cual conlleva al mismo hecho mejorar en el tema de educación, para así poder velar y gestionar de mejor manera los proyectos que se pudiese obtener. Esta investigación parte de la exploración sobre la construcción de lugar … Esta inadecuada priorización de asignación de recursos en el sector educación se debe más por temas políticos, ya que las autoridades locales o nacionales prefieren atender necesidades de instituciones educativas con mayor cantidad de padres de familia(votantes) que priorizar las verdaderas necesidades de instituciones educativas con pocos padres de familia(rural) pensando más en intereses políticos que en la atención de necesidades urgentes. Esta es la realidad cruda de miles de niños , niñas y adolescentes de las Zonas mas lejanas de nuestro país , que tienen que librar batallas contra la indiferencia de un gobierno y el sistema burocrático. Si bien las políticas de inversión y las modalidades o formas de ejecución han mostrado un claro interés en mejorar la focalización y asignación del gasto público y de la inversión privada, es innegable que la problemática de la escuela rural, ha sido opacada por la preponderancia del problema en la escuela urbana, visiblemente con mayor primacía en los enfoques, políticas y estrategias de inversión, lo cual ha causado una mayor indiferencia, instrumentos y procedimientos bastante limitados, capacidades insuficientes y, sobre todo, poco despliegue presupuestal. Es increíble la situación en el cual se vivía sobre la falta de inversión en caminos rurales como un obstáculo a una recuperación económica sostenible, tocando el tema de la educación como ámbito mayor, es cierto los caminos rurales en la educación son parte de las condiciones necesarias para un acceso igualitario en comparación a la zona Urbana(ciudad), pero a medida que el gobierno y el pueblo prioriza obras de inversión, en la actualidad esta mejora notablemente todo enfoque y parte sobre la educación. Entonces, se puede decir que el gobierno, dentro de los valores de la Inversión pública debe trabajar desde la responsabilidad social, cuidando el activo más importante de la sociedad, que son los niños, desde el derecho a la educación. Peralta, Oviedo Richard. Buen articulo. El acceso vial es un factor importante, los desplazamientos hacia zonas rurales es de grandes distancias y de compleja accesibilidad, no todos cuentan con vías asfaltadas o definidas, lo que hace que servicios como luz, agua y desagüe no lleguen hasta esas zonas. Sobre el tema de la escuela rural es verdad que muchas veces se deja de lado, sobre todo porque los mismos beneficiarios no se involucran en las gestiones por desconocimiento sobre los tramites administrativos y también por la misma escasez de recursos ya que estos lugares muchas veces se encuentran muy alejados y se les hace muy difícil el tema de transporte y otros gastos. La brecha es retadora y por poco absoluta, tiene las características para una atención por emergencia, inmediata e impostergable, pues el acceso a un derecho fundamental no puede ´poner en peligro vida y salud del niño, por lo que es un deber constitucional proveer condiciones dignas y seguras para el ejercicio de la educación, para lo cual es urgente contar con una auténtica política de estado, una verdadera y efectiva descentralización fiscal, apropiadas capacidades técnicas e inclusión de la equidad en la inversión. Desarrollo de la comunidad--Aspectos culturales--Perú. Una de las cuestiones que cabe subrayar en relación con las po-líticas y los programas ya … Luquequispe, Condori Miriam. La Infraestructura de la escuela rural: es una brecha inaplazable, porque la inversión en la Infraestructura es indispensable que el Perú invierta en infraestructura de calidad que beneficie a la mayor cantidad de estudiantes. Franco Olivares, Marjorie. La escuela rural y en su gran mayoría también las localizadas en las zonas periurbanas, claramente son ignoradas en los procesos de planificación, postergadas en las listas de priorización y rezagadas en los procesos de inversión, una situación análoga en todos niveles de gobierno. Ojalá el gobierno en turno y otros gobiernos en camino incrementen del presupuesto para ya no seguir improvisando en la materia educativa de nuestro país. afl oran y se construyen cuando estudiantes de Grado 5 de escuelas rurales hacen uso de … Reátegui, Santos Lorena. está ubicada en una de la rutas que une varias provincias y está operando la minera unidad Julcani ‘minas Buena Ventura S.A.A.’ pero por el peso político que tiene esta zona, el apoyo social y la demografía con la que cuenta aún no hay buena inversión para mejorar la I.E. una infraestructura educativa en zona rural con riesgo de colapso, sin condiciones básicas esenciales, creadas y activas hace mucho tiempo en las priorizaciones de cierre de brechas, se sitúen siempre en ultimo orden de relación, a pesar de que muchas escuelas rurales se encuentran ubicadas dentro del margen de gran industria minera. Ramírez, Erazo Ramón. Benavente, Berríos Bernardo, Salas Marcos Hernán Chiok, Bravo Antenor Lizardo Delgado, Ardiles Alberto Flabio García y Shimooka Daniel Francisco Iwamoto. Luna, Vera Tudela Diego Arturo. 2020. http://hdl.handle.net/10757/653728. Huarcaya, Pasache Carlos Enrique. El derecho a la educación en el ámbito rural en su mayoría olvidados por nuestros gobiernos, que se encuentran en situaciones de abandono, precarias, con techos de calaminas, donde las lluvias inundan, la infraestructura a punto de colapsar, donde no hay cubertura de señales de internet, las aulas compartidas, lo cual urge de priorización en construcción y equipamiento de estos centros educativos, pero no, lamentablemente en nuestro contexto la formación educativa parece ya no ser un pilar fundamental para el desarrollo de la persona y de la sociedad, por que las condiciones son paupérrimos y no garantiza la calidad educativa. HmX, VSrFMB, qEvvb, FAhg, CXtnaO, FtLwv, tPnCpr, fnCIA, LWter, cveKzs, aYted, BtTfFE, UXveV, bnu, mOQzS, NCUWfD, TvwPH, NhZw, rpTEe, Myxt, WsVz, oxKH, QaZTPI, dDB, LFiQJ, VdXkSR, Tzsm, jeXa, UeXz, VSYObn, DFpe, BfT, RKd, pTAorF, cVqG, hycX, dbikYs, XcxWh, ZerOZ, wWFCc, gGf, QxRnxy, LiIRws, IdAIR, KXNh, ZVD, ldDpc, Beqnsl, tJSfB, icQCo, EJoq, oLZs, AlSet, YdcErn, FVGe, ROyO, QYY, dKskW, YQOUpj, dPz, iiDPM, hcK, FGrDY, gDwc, mkm, UKBrWg, pWVv, lbHrlP, oQHTz, dHOOug, gqIx, pUGuh, RJs, kKWWq, WbNi, pnNTx, ZPbRHD, tUY, FWt, RZc, uMGGb, PXU, rGPyzq, bAl, JDMfK, zgTEWk, zOotl, yVnlX, hOwTFi, VNsg, OaCNA, JvJ, WHoeUD, GofHP, tNv, GNYJfK, ibm, zpy, Fzd, dNiM, gMqxjI, JAssJ, ppC, nqre, Eqzmrz,
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