Las tasas de aprobación, repetición, deserción; duración real de la carrera y atraso de los alumnos, así como el tiempo de egreso (eficiencia terminal) son aspectos relevantes que se proponen medir para evaluar las carreras y programas, los cuales no sólo constituyen datos que es preciso conocer y analizar, sino indicadores indispensables de los planes de mejoramiento, (de la Garza, 2008). Resulta obvio que la calidad de "desertor universitario" es de por sí transitoria, y puede revertirse siempre que el individuo decida hacerlo, en la medida que no haya impedimento alguno para retomar los estudios abandonados en algún momento. 277. por su buen desempeÑo, felicitaciones. Esta última es la más frecuente en las universidades de la región. Indicador: Mantiene contacto visual con sus compañeras y compañeros. : Instituto Politécnico Nacional. Carta Informativa del IIPE. Por medio de este análisis se determinan los índices de abandono, rezago, egreso y titulación en un tiempo determinado. CRITERIOS. Como lo indica la experiencia, es particularmente difícil disponer de datos completos y confiables que permitan establecer indicadores de amplio espectro sobre la repitencia cuando hay currículo flexible. Lista de cotejo para evaluar un dibujo libre con 5 aspectos. Disponible en la Web: http://www.iesalc.unesco.org.ve, Martínez, F.2001. 1.-Desempeño profesional del docente. Estudio sobre la Repitencia y las Bajas en la Educación Superior: Cuba. S, García del Portal, J., Almuiñas, J. L. Y Rodríguez, J. M. 1986. Aunque hay indicios que señalan una correlación entre los índices de marginación y la baja eficiencia terminal, el fenómeno de la deserción no es privativo de algunos estratos sociales, ni especifico de un sistema escolar, pero sí, existe en México un mayor índice en la educación media superior y superior, estimándose esta última en un 32% (Pérez, 2006). El tiempo se establece de acuerdo con los propósitos del estudio. Observación. Elegir los indicadores de nivel comunitario que reflejen la información que se quiere y que se puedan medir, de manera que sea posible comparar y obtener de ellos información con la que trabajar.Algunos de los indicadores que se pueden elegir en este caso, son el número de visitas a urgencias de los hospitales locales a causa de problemas . 196 que explica que: La calificación mínima requerida para la promoción, en cualquier establecimiento educativo del país, es de siete sobre diez (7/10). A través de la valoración cualitativa utilizando las técnicas de la observación y la entrevista a los padres de familia. …. Caracas: IESALC/UNESCO. emocional de los progenitores. Some of our partners may process your data as a part of their legitimate business interest without asking for consent. INSTRUMENTOS PERTENECIENTES A LAS TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN Guía de observación. En este tipo de instrumento se hace una descripción de los criterios utilizados para evaluar el comportamiento de un niño o niña. En este caso los estudiantes admitidos, en su totalidad, son personas que deseaban estudiar esa carrera y por tanto tienen buen índice académico en el bachillerato y altos resultados en el examen de admisión. (2006) encuentran que las características psicoeducativas del alumnado configuran un factor muy relevante a la hora de explicar el abandono. Realizan acciones mentales, comparan objetos, fenómenos, hechos o procesos, planifican el trabajo a 2. p: 93-106. XIX, No 2. p: 9-10. México: Universidad Autónoma Chapingo. Los indicadores cuantitativos resultan referentes necesarios para las diferentes dimensiones, variables y criterios que se asuman dentro de la metodología de evaluación y acreditación de la calidad educativa, y constituyen instrumentos de mucho valor e importancia teórica, metodológica y práctica en la dirección científica de los procesos sustantivos de la formación de los profesionales en las universidades. año académico, al nivel de carrera (programa) y también puede utilizarse para un ciclo de aplicación del programa y para los diferentes programas dentro de la Universidad dada. Es una tasa de eficiencia utilizada en los niveles de materia (asignatura, disciplina, modulo, etc.) Dos maestrías y una especialidad en la Universidad del Valle de Atemajac: Apuntes para una evaluación de la calidad de los postgrados. Uno de estos criterios evaluativos, que habíamos mencionado con anterioridad como uno de los más conocidos es la eficiencia académica terminal o eficiencia de graduación cuya dimensión cuantitativa, refleja aspectos cualitativos que van desde la calidad de los sistemas educativos precedentes, las políticas de ingreso a la educación superior, etc hasta una amplia gama de factores que intervienen en el proceso docente educativo y en las políticas institucionales para garantizar la permanencia de los estudiantes. © 2007 - 2022 Carpetapedagogica.com | Diseñado por OnlineSOLUTIONS. [en línea] Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación" Volumen 5, Número Especial. Repitencia y deserción universitaria en América Latina. Al parecer de González (2006) la deserción se puede definir como el proceso de abandono, voluntario o forzoso de la carrera en la que se matricula un estudiante, por la influencia positiva o negativa de circunstancias internas o externas a él o ella, y agrega que algunos autores definen la deserción en la educación superior en forma más operativa como "la cantidad de estudiantes que abandona el sistema de educación superior entre uno y otro período académico (semestre o año). Permite dar explicaciones sobre el porqué de los calificativos de los estudiantes. Tomo I. CRESAL/UNESCO. Consideraciones preliminares ¿Cómo se determina el qué evaluar? Son también aspectos muy particulares de cada institución, el trabajo docente metodológico encaminado a elevar los niveles de promoción, la adopción de políticas y estrategias para garantizar la mayor calidad del proceso formativo y el comprometimiento de los estudiantes con sus metas individuales y su responsabilidad social. 3. Para monitorear el comportamiento en su salón de clases en tiempo real, podría considerar hacer una lista y agregarla cada vez que ocurra un comportamiento preocupante. En términos amplios, conducen a tres categorías de representación: tendencias simples en valores absolutos, tales como capturas o empleo; La Educación Agrícola Superior en México: Una propuesta frente a los desafíos del siglo XXI. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. Efectividad económica interna de la educación: Relación entre el tiempo de estudio nominal y el tiempo de estudio total ofrecido por la institución, expresado en hombres años. La Habana: CEPES. Se expresa en hombres/años. A su juicio ve el abandono como sinónimo de bajas definitivas o temporales que se dan en una escuela y a la deserción como fracaso, por ejemplo, quizá un alumno que abandona la escuela interpreta su decisión como pasos totalmente positivos para alcanzar una determinada meta y en este caso no es un infortunado, simplemente abandona la escuela para alcanzar otra meta. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Para evaluar a los participantes se empleó el Cuestionario de Comportamiento Infantil y Adolescente (CCIA) en su forma para maestros (Álvarez y Serra, 2002; Serra, 1999). (1985), las consideran manifestaciones específicas porque, si bien forman parte de todo el conjunto de manifestaciones del rendimiento, articuladas y relacionadas entre si, tienen mecanismos y características particulares que las distinguen y les confieren cierta independencia relativa, de modo que cada una puede ser tratada y analizada como objeto de investigación particular o puede incluirse como problemática en distintos objetos, como en el caso del rendimiento. Nivel de compromiso. Este precedente impuso la sustitución de la discusión conceptual por la instrumentación operativa, es decir, el replanteamiento en la magnitud de las manifestaciones del rendimiento, las que son identificadas por la autora como: Eficiencia Terminal, aprobación, reprobación y deserción escolar, como las más significativas. Se debe realizar en forma literal y descriptiva, a partir de indicadores. Tesis de Doctor en Ciencias Pedagógicas. 222 del Reglamento General de la LOEI, y son: INDICADORES DE COMPORTAMIENTO ÁMBITOS ACTITUD OBSERVABLE R1. En este ámbito, la evaluación diagnóstica propone establecer el grado de dominio que posee el estudiante con relación a las conductas correspondientes a los objetivos de aprendizaje de un curso o unidad de enseñanza. Los indicadores son enunciados que describen indicios, pistas, conductas, comportamientos y señales observables y evaluables del desempeño de niñas y niños; permiten apreciar externamente lo que sucede internamente en el niño o la niña; y son referentes que sirven para valorar el desempeño de los y las estudiantes, describiendo el logro . Ejemplos de listas de cotejo para evaluar el desempeño del alumno. Comparte con los compaeros, es solidaria y colabora en el aula. 2006. Esta etapa es para verificar el cumplimiento de objetivos tanto en el proceso de Identificación como en el de intervención. Según Vecino (1986), es el indicador fundamental para medir los resultados de cualquier sistema educativo. [en línea] [Consultado el 23 de febrero de 2009] Disponible en la Web: http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/libros98.htm, Camarena, R. et al. 2008. El Centro de Tesis, Documentos, Publicaciones y Recursos Educativos más amplio de la Red. El compromiso es uno de los indicadores más comunes para medir el trabajo en equipo. Más adelante concluye: "el estudio de la deserción de la educación superior es extremadamente complejo, pues implica no sólo una variedad de perspectivas sino también una gama de diferentes tipos de abandono, por lo que probablemente ninguna definición puede captar en su totalidad la complejidad de este fenómeno universitario"; y recomienda que los investigadores y funcionarios de instituciones deben elegir con cuidado las definiciones que mejor se ajusten a sus intereses y metas, sin olvidar que el primer objetivo que justifica la existencia de las universidades es la educación de los individuos y no simplemente su escolarización, por lo que el análisis del problema de la retención sin sus vinculaciones con las consecuencias educativas no interesa a las personas ni a las instituciones, y es además, a criterio de Abarca y Sánchez (2005) un fenómeno que debe asumirse como una situación con características muy específicas, según el área, facultad, escuela o carrera, lo cual obliga a cualquier investigador que desee tener una mayor comprensión de lo que sucede, ahondar en la realidad que se vive en cada una de ellas. A. Material Pedagógico: Orientaciones Generales.Contenido: Proyecto de Aprendizaje.Nivel educativo: Secundaria.Año: 2021. Para elaborar la escala de actitudes se debe: -Determinar la actitud a evaluar y definirla. Estas herramientas de evaluación son perfectas para establecer los niveles de logro de los aprendizajes de nuestros alumnos/as. 284 En la práctica internacional de la evaluación institucional es común encontrarse con algunos criterios evaluativos que sirven como marco de referencia para evaluar la calidad en una institución o programa académico a través de estándares previamente establecidos vinculados con la eficiencia interna de los procesos, la eficacia de los resultados y su impacto en el entorno, (MES, 2005). If you would like to change your settings or withdraw consent at any time, the link to do so is in our privacy policy accessible from our home page.. Este modelo se utilizará posteriormente para construir una prueba de evaluación que ayude a realizar diagnósticos apropiados y útiles para la intervención educativa en el ámbito escolar. comportamiento de los estudiantes, para lo cual deben procesar las notas respectivas a través del sistema SIAGIE y firmar las Actas de evaluación escolar anual. Tampoco necesariamente es un problema de selección, por cuanto los más altos puntajes de la Prueba de Aptitud Académica se distribuyen entre carreras de alta y baja deserción (Ingeniería y Medicina, por ejemplo). 1-2. Los indicadores deberían basarse en el contexto y en las metas específicas de aprendizaje de cada sistema . Según se expresa en la metodología de IESALC, la forma más confiable para estimar la deserción es a través del seguimiento de cohortes de ingreso hasta que el estudiante más rezagado se haya titulado. El estudio de la eficiencia en cohortes aparentes. Voluntarios de la educación: nuevos profesores para afrontar el desafío de la educación para todos. siga asÍ. p: 47-80. Su . Con el objetivo de dar continuidad a estos estudios, por la relevancia que este tema reviste en la Facultad de Agronomía, ahondamos en su análisis y comportamiento a nivel regional desde los referentes teóricos brindados por estudiosos de América Latina y el Caribe, lo que nos permitió constatar la relevancia de los indicadores de promoción, retención y eficiencia y su impacto en la efectividad económica de la educación, así como su relación con la calidad de la educación superior y la importancia de la actualización y confiabilidad de los datos estadísticos. -Los enunciados deben facilitar respuestas relacionadas con la actitud medida. Existen criterios evaluativos que sirven como marco de referencia para evaluar la calidad en una institución o programa académico vinculado a la eficiencia interna de los procesos, uno de los cuales es la Eficiencia Académica Terminal o Eficiencia de graduación, que puede ser medida tanto cuantitativa como cualitativamente y en la cual intervienen factores de singular importancia, como es el abandono o deserción académica, reconocida como un problema crónico que afecta universalmente a todos los sistemas educativos, especialmente a la educación superior. Este indicador utilizado como expresión del rendimiento académico de una población estudiantil es a su vez reflejo de la eficiencia del modelo pedagógico para un ciclo de aplicación y refiere con bastante exactitud la calidad interna del sistema educativo (Torres, et.al., 2004), es además un primer referente en el estudio particular del comportamiento escolar de los alumnos, en la medida que proporciona elementos para una primera aproximación de los recorridos escolares completos o incompletos (Camarena, et.al., 1985). Continue with Recommended Cookies. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Cohorte, semestre, curso. En el proceso investigativo seguido, en estudios anteriores por Lara, (2011), se empleó una metodología que posibilitó la determinación de un grupo de indicadores y aspectos para evaluar el desarrollo profesional docente de los estudiantes de la Maestría en Educación, los que en su análisis constituyen resultados de la valoración . Se presentan dichos listados de las pruebas, agrupadas según los factores socioemocionales, cognitivos o neurofisiológicos que influyen en el aprendizaje de los alumnos. 279. se destaca por su liderazgo en el grupo. Hable sobre el vínculo entre los sentimientos y las expresiones y gestos . 8 No. × . [Consultado el 2 de febrero de 2009]. JavaScript is disabled for your browser. Las principales características de un indicador estratégico son:. Registrar cualitativa y cuantitativamente el logro de los aprendizajes y los avances en el desarrollo integral del estudiante. La Habana. Vergara, J. En consecuencia es concebido como criterio de racionalidad referido a la productividad y rentabilidad de las inversiones, procesos y uso de recursos que tienen como objetivo principal la optimización y el incremento de la eficiencia del proceso de producción y sus resultados, (Camarena, et.al., 1985). En cuanto a la dimensión cuantitativa de los indicadores del rendimiento, nos unimos al criterio de algunos autores mexicanos para afirmar que es imprescindible el seguimiento de la trayectoria escolar de los estudiantes, para garantizar la confiabilidad de los datos estadísticos y una evaluación real del fenómeno de la repitencia y la deserción. Indicadores de productividad 4. …. Un ejemplo sobre preguntas realizadas para la elaboración de preguntas abiertas de una encuesta enfocada en la Agropecuaria. [consultado el 28 de noviembre de 2008] Disponible en la Web: http://menweb.mineducacion.gov.co/educacion_superior/numero_07/001.htm, MES. [en línea] Ciudad de la Habana: Ministerio de Educación Superior. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). [en línea] [consultado el 3 de febrero de 2009] Disponible en la Web: http://www.cife.unam.mx/Programa/D17/01F-Quimica-B/010.pdf, González, L. E. 2006. En la UNAH, varios autores han dado seguimiento al análisis de estos indicadores, desde la década del 80. Tanto la repitencia en un periodo como de una asignatura se refleja en el atraso o rezago escolar, es decir, en la prolongación de los estudios por sobre lo establecido formalmente para cada carrera o programa. Carta Informativa del IIPE. The identification of indicators systems for measure e-learning sector within information society is discussed and analyzed. Disponible en la Web: http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res053/txt2.htm. [2] La trayectoria escolar se define como el recorrido que sigue una cohorte de estudiantes en un tiempo determinado, a partir de su ingreso a un plan de estudios específico. [Consultado el 23 de febrero de 2009] Disponible en la Web: http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/libros98.htm, MEN. Boletín Informativo. 2006. Los tipos de evaluación según el propósito 3 son los siguientes: Informe sobre la educación superior en América Latina y el Caribe. [Consultado el 5 de abril de 2008] Disponible en la Web: http://portal.unesco.org/education/en/files/57943/12230486735Cuba_76_Version…/Cuba%2B_76_%2B%2BVersion%2BCorta.pdf, Montoya, S. 2006. áreas de formación para todos los estudiantes del país. Disponible en la Web: http://www.robertoreyna.com/puertaES/CRES%20PDF/CONTRIBUCIONES%20A%20LOS%20DOCUMENTOS%20BASICOS/TEMA%20IX/Tunnermann_Version_Final.pdf. Técnicas e instrumentos de evaluación de educación Inicial. Capacidad para facilitar la construcción del conocimiento. [Consultado el 23 de marzo de 2009] Disponible en la Web: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44759911&iCveNum=0. registro anecdótico. En Cuba, esta problemática se sigue muy de cerca y se hacen estudios tendentes a buscar causas y factores que inciden negativamente en la eficiencia del proceso docente-educativo y en la permanencia y graduación de los estudiantes, constituyendo estos, líneas fundamentales de las investigaciones educativas. Este instrumento de evaluación permite, según Segura, "registrar el grado, de acuerdo con una escala determinada, en el cual un comportamiento, una habilidad o una actitud determinada es desarrollada por la o el estudiante" (2009, p21). Privacidad | Términos y Condiciones | Haga publicidad en Monografías.com | Contáctenos | Blog Institucional. La preocupación por la calidad de la educación, puesta en la agenda de los más importantes eventos sobre Educación Superior en los últimos años, ha logrado un impacto importante en todos los países e Instituciones de Educación Superior en toda la región, que han tenido que enfrentar el proceso de masificación que está ocurriendo en este sistema educativo, y mantener al mismo tiempo iguales o mejores niveles de calidad. 2001. Modelo de indicadores para evaluar la competencia digital de los estudiantes tomando como referencia el modelo DIGCOMP (INCODIES) Trabajo realizado por el grupo GITE-USAL. Sin embargo, en muchos casos, en la práctica, son los Auxiliares de educación quienes asumen esta función de evaluar el comportamiento escolar. Los objetivos y sus logros consisten en una fuente importante de información para la evaluación. Con esta frase nos recuerda la importancia de medir . Aunque una gran variedad de fuerzas operan sobre dichos procesos, es también verdad que los individuos son mayormente responsables de alcanzar las previstas metas institucionales". Ayude a los niños a identificar sus propias emociones y las emociones de los demás. 27, no.1, p.349-363. Disponible en la Web: http://www.rieoei.org/deloslectores/628Santos.pdf, DGETA. Además de la utilidad del EGCC para conocer el nivel de conocimientos con que los alumnos ingresan a la División de CBI y para evaluar los CC, se considera importante conocer las actitudes de los alumnos hacia sus estudios. 14. 5. Métodos para el cálculo de la eficiencia académica nacional y su aplicación en el pronóstico de niveles de actividad de la educación superior. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Antes de comenzar a revisar paso a paso la formulación de objetivos de evaluación, debemos recordar algunos de los puntos revisados anteriormente. El estudiante desarrolla sólo algunos de los indicadores previstos. Estructuración de indicadores para evaluar valores Jorge Hernàndez Martìnez • 6.3k views . Utiliza diferentes métodos para entender qué está causando los problemas de conducta. García, C. 1997. 3. Este problema es aún más grave si se considera que de los alumnos que egresan, solamente un pequeño porcentaje se gradúa, al aprobar su examen profesional o cumplir los requisitos de la titulación. Indicadores de nivel de formación. Para ello se siguen una serie de pasos que el autor recomienda como son: a. Con todo, la condición de magnitud delimita las características empíricas de la eficiencia y, además, apoya referencialmente la explicación cualitativa de la misma. Por ejemplo, un criterio sería: «escribir un texto de forma coherente», mientras que un . VI, No 3, p: 87-95. 60 KB 2 páginas ANEXO I. Indicadores elaboraci¿n informe convivencia centro. En este artículo voy a compartir con ustedes los indicadores que debe alcanzar la niña y el niño de . ISSN 1409-4703. Tesis Doctoral. 281. no fue evaluado (a) en este perÍodo. 2005. 151 p. Carrón, G. 1996. Facilitar los informes y los debates. 278. se destaca por su colaboraciÓn. Es respetuosa, solidaria y valora a los amigos y amigas compartiendo en los momentos de . Vol. A menudo, se ha definido como la relación entre el número de alumnos que se inscriben por primera vez a una carrera profesional, conformando, a partir de este momento, una determinada generación y los que logran egresar de la misma generación, después de acreditar todas las asignaturas correspondientes al currículo de cada carrera, en los tiempos estipulados por los diferentes planes de estudio (Camarena, et.al., 1985). Estos estudiantes son generalmente muchos más de los que solicitan la carrera en primera opción, (Martínez, 2001; MEN, 2006). Manage Settings 2003 Criterios cuantitativos de eficiencia pedagógica en la formación del profesional de Agronomía. 2006. 98 p. Vecino, F. 1986. [Consultado el 3 de enero de 2009] Disponible en la Web: http://www.iesalc.unesco.org.ve, Cuellar, O., Bolívar, A. No. Ayude a los niños a expresarse y resolver los problemas adecuadamente. Especifican los criterios de evaluación de tu currículum. se considera necesario realizar una evaluación de los aprendizajes o componentes claves de la Comprensión Lectora de todos los estudiantes desde el Primer nivel de Transición hasta cuarto básico, respondiendo a los indicadores establecidos por el . EVALUACION DEL PROYECTO. -Elaborar enunciados que indiquen diversos aspectos de la actitud en sentido positivo, negativo e intermedio. Si las escuelas y las familias entienden qué . Abril 27. Castro, J. [en línea] En: UNESCO/IESALC. 2. Romero, B. Material Pedagógico: Orientaciones Generales.Contenido: Módulo de Aprendizaje.Nivel educativo: Secundaria.Año: 2021. La escala de calificación puede ser numérica, literal, gráfica y descriptiva. La deserción estudiantil en la educación superior: el caso de la universidad de costa rica. Ndoye, M. 2001. "Instrumento de evaluación: Escala estimativa, qué es, cómo se diseña, y ejemplos descargables https://t.co/ZAuF4R5EnQ" R Rebeca Fernández Change Management Project Management Periodic Table Projects To Try Yoongi Chris Mary Gluten Gif Formato de evaluación M Maritza Guerrero Teaching Methodology Curriculum Education Math School Activities Estas rúbricas pueden ser utilizadas por estudiantes y profesores para medir la preparación de los estudiantes para el aprendizaje de forma regular. 222.-. Estas actitudes están vinculadas con el cumplimiento de las convenciones sociales para vivir en armonía con los demás; mejoran las relaciones interpersonales y constituyen el soporte sobre el que se cimenta nuestra forma de actuar individual o socialmente. Guía de administración y respaldo para el sistema de entrevista Audio-CASI (entrevistador) 107 1.7. En este sentido, uno de los problemas que más afecta la consecución de estos niveles, a escala global, es el fenómeno de la deserción académica, el cual tiene causas e implicaciones particulares que deben ser estudiadas casuísticamente, debido a que en la mayoría de los países existen problemas financieros que provocan cambios en las estructuras económicas e impactan el mundo del trabajo, en cada uno con sus propias características. En: CRESAL/UNESCO La educación superior en el siglo XXI visión de América Latina y el Caribe. En la investigación antes mencionada, Capó define indicadores que son de algún modo resultantes de los indicadores de promoción, deserción, repitencia, entre otros. 1.4. Apunta además Camarena, que el traslado de este enfoque economicista al ámbito educativo ha originado diversas y ambiguas acepciones del vocablo; identificando dos corrientes principales en América Latina que se circunscriben fundamentalmente al plano descriptivo, y que por tanto soslayan la totalidad del proceso que le da origen. Esta es una escala de evaluación tipo Lickert, compuesta por 37 ítems (ver en Tabla 2 de Resultados) con opciones de respuesta entre 1 (nunca) y 5 (siempre).
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